那么，塑造孩子優(yōu)秀性格的好方法又有哪些呢？
方法一：培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)——斯萬高利效應(yīng)
我曾這樣教育過一個孩子：
這個孩子學習很不錯，但由于考試之前生了一場病，這次成績很不理想。當成績單發(fā)下來時，她趴在桌子上哭了一節(jié)課。
我把這個孩子叫到辦公室，本想安慰她一番，還沒等我開口，這個孩子就不停地說了起來：“老師，我再也考不好了，我落下了很多課，而且落下的那些課我怎么學也學不會。還有，因為我學習下降，同學們都會嘲笑我，他們肯定都不愿意跟我玩了。還有，我爸爸媽媽知道這些之后，肯定會很傷心……老師，你說我該怎么辦呢？”
一次偶然的沒考好，卻引起了這個孩子這么多的沒有必要的擔憂，如果讓孩子的這些挫敗感繼續(xù)發(fā)展下去，她一定會覺得自己一無是處。于是，我這樣引導(dǎo)她說：“你看過跳遠比賽嗎？”
這個孩子感到很疑惑，但仍然回答我：“看過?！?/p>
“那我問你，那些運動員在起跳時，為什么總會退后幾步呀？”
“退后幾步是為了跳得更遠呀。”孩子不假思索地說。
“那你現(xiàn)在退后幾名，不就是為了以后考得更好嗎？”
孩子恍然大悟，向我道謝后很高興地跑出了我的辦公室。
事實上，不僅僅是孩子，即便是成人在遭到挫折時，也會產(chǎn)生很多消極的想法。其實，這是一種很正常的心理，但如果人們不及時想辦法遏制這些消極的想法，便會產(chǎn)生一種很可怕的心理效應(yīng)。
在美國，有一種神奇的魔術(shù)牌，叫“斯萬高利”，說它神奇，是因為它真的具有魔術(shù)般的功效。
表演者先將牌攤開讓觀眾看清楚每張牌都是不同的，然后讓一名觀眾隨便抽出一張，假如他抽到的是紅桃K，他不用告訴表演者，把牌再放到整副牌中。表演者任意洗完牌后大叫一聲“斯萬高利”，然后攤開牌，觀眾就會發(fā)現(xiàn)每一張牌都變成了紅桃K。心理學上把這種現(xiàn)象稱為“斯萬高利效應(yīng)”。
后來，人們用“斯萬高利效應(yīng)”形容一個人遭受到心理挫折后，不設(shè)法及時排解，而是任挫折感在腦中像紅桃K那樣繁殖、增強，最終使自己所做之事皆帶著挫折與失敗的陰影。
孩子們所經(jīng)歷的事情很少，當面對挫折時，他們不懂得如何處理自己的挫敗感，只能任挫敗感在頭腦中蔓延、繁殖，在這種情況下，孩子很容易養(yǎng)成悲觀的性格。
所以，做家長的一定要時刻關(guān)注孩子的情緒變化，當孩子遇到挫折時，家長要教孩子正確認識挫折，并幫助孩子及時排除挫敗感的干擾，轉(zhuǎn)而用樂觀的態(tài)度面對挫折。
那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子樂觀情緒呢？
心理學家表示，不管是成人還是孩子，態(tài)度悲觀的人有一個共同的特點：他們認為自己是這個世界上唯一不幸的人，或者自己是最不幸的人。所以，面對表現(xiàn)出來很多悲觀情緒的孩子，家長要讓他們知道，每個人都有自己的不幸。
孩子剛走進家門，就跟媽媽抱怨：“媽媽，我今天可倒霉了，回答問題時出現(xiàn)錯誤被老師批評、同學們嘲笑；在放學回家的路上，我的自行車又壞了，只能推著車回家……”
媽媽首先是認同了孩子的情緒：“一天中遇到這么多特殊情況，確實很不幸?！眿寢尳又f：“其實媽媽今天也遇到了很多特殊情況，工作中出現(xiàn)了一些差錯，被上司批評了一通；回家擠公交車的時候，我的衣服還被旁邊的一個孩子抓臟了?！?/p>
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