提到“因材施教”我們都再熟悉不過了，早在2000年前，大教育家孔子為我們留下了這方面的教育實(shí)例。
有一次，學(xué)生子路和冉有同時(shí)問孔子：“聽到道理后是否馬上去實(shí)行？”孔子回答子路說：“你有父兄在前，怎么可以聽到就去做呢？”而對冉有則說：“聽到后應(yīng)該就去做?！睂W(xué)生公西華不明白，為什么同樣的問題孔子卻給出不同的答案，就問孔子。孔子解釋說：“冉有太謹(jǐn)慎，所以要進(jìn)而加以鼓勵(lì)；子路急躁好勝，所以要退而制止。”
宋代程頤、朱熹因此說：“孔子教人，各因其材。”因材施教一詞正是由此而來。
所謂“因材施教”，就是在教育的過程中，根據(jù)教育對象的年齡特征和性格差異，從其實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)和教育。
有些學(xué)校把不同學(xué)生分到“重點(diǎn)班”和“普通班”，其實(shí)這根本不是因材施教。真正的因材施教必須從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，個(gè)性主要的就是指性格。
《學(xué)記》指出：學(xué)生常犯四種毛病，或貪多務(wù)得，或孤陋寡聞，或淺嘗輒止，或畏難而退，其原因在于“心之莫同”。這個(gè)“心之莫同”其實(shí)就是性格不同，教者要“知其心”，才可“長善而救其失”。所以，媽媽要對孩子“因材施教”，首先就要了解孩子的性格。
所謂“性格”是個(gè)性的重要組成部分，是一種表現(xiàn)在人的態(tài)度和行為方面較穩(wěn)定的心理特征，如優(yōu)柔寡斷、剛強(qiáng)、懦弱等。
媽媽在判別孩子的性格時(shí)一定要注意：性格是人在社會生活實(shí)踐中逐漸形成的，一經(jīng)形成便比較穩(wěn)定，那些一時(shí)性的、偶然性的表現(xiàn)不能被認(rèn)定為就是一個(gè)人的性格特征。比如，有的孩子平時(shí)都很開朗大方，只有某次出人意料地哭了，給媽媽留下深刻印象，便由此斷定孩子的性格其實(shí)是軟弱、憂郁的，這樣的判斷就是不準(zhǔn)確的。只有那些經(jīng)常性、本質(zhì)性的表現(xiàn)才能被認(rèn)定為一個(gè)人的真實(shí)性格特征。
而且媽媽還要知道：性格也不是一成不變的，性格和氣質(zhì)一樣，具有一定的可塑性。本來性格外向的孩子如果被長期壓制，性格也會變得內(nèi)向、陰郁；而本來內(nèi)向的孩子如果感受到了更多的溫暖和關(guān)愛，有了更多的安全感，也會比原來活潑一些。
以電視劇《家有兒女》中的夏雪和劉星為例，我們可以看看性格不同的孩子應(yīng)該如何教育。
夏雪 追求完美型的孩子
我們在電視中看到的夏雪在學(xué)校是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，在家是個(gè)懂事的女兒，但夏雪總是對自己要求過于嚴(yán)格，一次考試沒有取得滿分就會責(zé)備自己太粗心，太不應(yīng)該；一次比賽得了第二名，就會埋怨自己為什么差了一點(diǎn)兒而沒有得第一；不僅是在學(xué)習(xí)方面，在其他方面夏雪也總是要求自己一定要做到最好。
針對夏雪的這個(gè)毛病，她的媽媽總是開導(dǎo)她要想開點(diǎn)兒，這次沒得滿分，下次爭?。欢陌职謩t告訴她追求完美是好的，但對人對事要多一份平常心，對別人要寬容，對自己也不必強(qiáng)求，要看淡成敗。也許是爸爸媽媽的教育方式結(jié)合得好，夏雪總是能很快把郁悶化解，并在生活和學(xué)習(xí)上做得更好。
這就是對追求完美、喜歡自責(zé)的孩子的教育方法 給予更多的鼓勵(lì)和安慰，而不是施加更大的壓力。試想，假設(shè)生活中的某個(gè)孩子也追求完美，但卻沒有夏雪表現(xiàn)得那么優(yōu)秀，如果家長在其失敗后不安慰他，反而埋怨他不認(rèn)真、沒記性等，那孩子的心態(tài)怎么能輕松，又怎么能去改正錯(cuò)誤、迎接以后的生活和學(xué)習(xí)呢？
劉星 集過分活潑型和問題型于一身的孩子
劉星是個(gè)非常有趣的孩子，活潑、開朗、聰明、善良、熱情、淘氣、愛闖禍、愛惹事、學(xué)習(xí)不好，可以說他是這部電視劇里最受歡迎和喜愛的角色，因?yàn)楹芏啻笕恕⒓议L都能從他的身上找到自己當(dāng)年的影子，而很多孩子更是能看到劉星所面臨的難題正是自己當(dāng)前窘迫的處境。
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