第一章情商——孩子成才的重要機(jī)制一個(gè)情商高的人在人生的各個(gè)領(lǐng)域都會(huì)占盡優(yōu)勢(shì)。不管是戀愛(ài)、婚姻、工作、人際關(guān)系，還是精神的享受等各個(gè)方面，其成功的機(jī)會(huì)和幸福感都會(huì)比別人多。很多事例證明：情商決定人生成敗。在許多領(lǐng)域卓有成就的人當(dāng)中，有相當(dāng)一部分人，沒(méi)有較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有較高的學(xué)歷，但他們充分地發(fā)揮了他們的情商，最后也獲得了成功。
【現(xiàn)狀展示】
家長(zhǎng)不重視孩子的情商教育
中央電視臺(tái)在《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)湖南省華容縣名噪一時(shí)的“神童”魏永康的故事。從小到大，母親對(duì)魏永康的唯一要求就是專(zhuān)心學(xué)習(xí)。魏永康在母親“瘋狂”的督促和智力訓(xùn)練下，6歲就已經(jīng)完成了小學(xué)課程，13歲考上了湘潭大學(xué)，17歲成為了中國(guó)科學(xué)院物理研究所碩士研究生。
然而，就是這樣一位“神童”，情商卻極其低下。魏永康生活中的事情完全由母親包辦。他不懂得怎樣跟周?chē)娜私煌?。讀研期間，生活長(zhǎng)期不能自理，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不能適應(yīng)中科院的研究模式，因而被學(xué)校勸退。
在魏永康的母親看來(lái)，除了學(xué)習(xí)之外的很多事情都是無(wú)關(guān)緊要的小事，只有學(xué)習(xí)、考上大學(xué)才是最重要的。因此，從初中到大學(xué)，母親一直陪讀。上大學(xué)期間，母親從來(lái)沒(méi)有讓魏永康洗過(guò)衣服，甚至洗頭、洗臉、洗澡都是母親幫忙。
魏永康在湘潭大學(xué)物理系的班主任曾這樣說(shuō)：“在同學(xué)中，魏永康總是顯得極不合群，他與人交往的方式僅僅是一句話——‘你好’，或者一個(gè)動(dòng)作——握手。禮儀常識(shí)他知之甚少，甚至幾乎沒(méi)有這方面的概念。他很少主動(dòng)和人打招呼。到我家來(lái)他從來(lái)不知道敲門(mén)，我去開(kāi)門(mén)了，他一句話不說(shuō)，直奔我擺電腦的房間。有一次，我們幾個(gè)老師帶他去拜訪外系的一個(gè)教授，進(jìn)門(mén)后他發(fā)現(xiàn)人家在看報(bào)紙，二話不說(shuō)，就從人家手里拿過(guò)報(bào)紙，自顧自地看起來(lái)，我們?cè)谂赃叾即袅?。?/p>
與人交往是情商的一個(gè)重要方面，而魏永康不僅不懂最基本的交往常識(shí)，還缺乏主動(dòng)與人交往的思想。同時(shí)，他在生活上缺乏自理能力，已經(jīng)是大學(xué)生了還不會(huì)照顧自己的日常生活。這樣一個(gè)“神童”，就算有愛(ài)因斯坦一樣聰明的頭腦，終究無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。正是由于他在情商方面極其匱乏，才造成了他這樣一個(gè)“神童”被退學(xué)的后果。
魏永康的情商低下，與他母親的教育方式有極大的關(guān)系?？梢?jiàn)，如果家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子情商的教育和培養(yǎng)，教育出來(lái)的孩子也可能成為第二個(gè)魏永康，甚至可能比魏永康還令人擔(dān)憂。
目前，盡管許多父母已經(jīng)逐漸加強(qiáng)對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不像從前那樣只偏重于對(duì)孩子智力的培養(yǎng)，但是，在某些方面，父母對(duì)孩子的教育和培養(yǎng)依然存在著很大的不足，仍然存在著重“智”輕“情”的傾向。
家長(zhǎng)最關(guān)注的孩子的問(wèn)題是什么？有人走訪了幾位初中生的家長(zhǎng)，得到的回答大多是：學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、身體健康，而很少有人提到“情商”。
父母?jìng)兌挤浅Ｖ匾晫?duì)孩子智力的培養(yǎng)，不惜財(cái)力、物力、人力的投資。很多孩子幾乎是在剛會(huì)說(shuō)話時(shí)，父母就費(fèi)盡心思地教孩子學(xué)算術(shù)、學(xué)認(rèn)字、背“九九法則”、“字母表”等等。他們還被父母安排去參加“智力開(kāi)發(fā)班”、“圖畫(huà)班”、“鋼琴班”、“舞蹈班”等。這種超前教育可以使孩子知識(shí)面更廣，但他們的“情商”教育卻是空白，導(dǎo)致了“高分低能”的現(xiàn)象。
這種現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。孩子的成才應(yīng)該是多方面、全方位的綜合發(fā)展，缺乏任何一項(xiàng)都會(huì)導(dǎo)致孩子的發(fā)展不健全。中國(guó)的家長(zhǎng)不重視孩子的情商教育，具體地說(shuō)，主要是不重視對(duì)孩子以下能力的教育：
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