【理論闡釋】
孩子的情商現(xiàn)狀不容樂觀
19歲的吳耀輝出生在一個高知家庭，父親是某家企業(yè)的老總，母親是位建筑工程師。這對年輕的父母在兒子很小的時候就十分重視培養(yǎng)他的智商，然而，卻忽略了對孩子情商的塑造。
一直以來，吳耀輝都是班級的學(xué)習(xí)尖子，但是，他總是看不起別人，性格也狂躁易怒。因為吳耀輝一直都是跟父母一起生活，父母們都沒有在意?？墒?，走進(jìn)大學(xué)里的集體宿舍，吳耀輝的性情依然如故，隨意拿別人的床單擦自己的皮鞋，不脫鞋就踩著下鋪的床單到自己的上鋪取東西，常跟同學(xué)們吵架，等等。
有一天，宿舍里有位同學(xué)實在看不下去，就委婉地說了他兩句。沒有想到，他竟然大發(fā)雷霆，拿起桌上的水果刀就扎進(jìn)了同學(xué)的肚子。雖然該同學(xué)得到及時搶救，沒有造成生命危險，可也造成了惡劣影響，因此吳耀輝受到了勒令退學(xué)的嚴(yán)懲。
吳耀輝智商很高，情商卻令人擔(dān)憂，他的情況與父母的教育方式有極大的關(guān)系——只重視智商的培養(yǎng)，卻忽視了情商的教育。
像吳耀輝這樣的“問題孩子”并不在少數(shù)。長期以來，父母們對情商教育極度缺失，導(dǎo)致孩子的情商現(xiàn)狀不容樂觀。當(dāng)前，孩子的情商現(xiàn)狀表現(xiàn)為：不懂得文明禮貌，粗野成性，隨便打人、罵人、說臟話；性情比較怪僻，難以與人相處，也不愿與人相處；橫行霸道，事事不讓人；不懂得團(tuán)結(jié)友愛；做事注意力不集中，自控能力差；情感淡漠，缺乏愛心，沒有同情心，不懂得幫助別人；自私自利，缺乏責(zé)任心；不懂得感恩；社會意識淡??；心理承受力差，等等。
這樣的孩子們長大后，對個人、家庭、社會都會造成較大的負(fù)面影響。自殺、斗毆、酗酒、吸毒、早戀、社會道德感和社會責(zé)任感缺失等問題越來越趨向于低齡化。
這種現(xiàn)狀主要是由父母造成的，是父母對孩子不正確的教育方式造成的。
據(jù)了解，某市教育局開通了一部為“問題孩子”入戶家訪的熱線，一星期內(nèi)，有1500位家長通過熱線電話將自家孩子的“問題”擺了出來，希望獲得有關(guān)專家的指導(dǎo)。
入戶家訪的記者了解到，目前，情感交流存在障礙、思維取向有逆常規(guī)等現(xiàn)象的孩子越來越多。在采訪中，一位小學(xué)教師這樣告訴記者，班里有個孩子經(jīng)常和其他同學(xué)打架，一批評就哭，回家說老師傷他自尊了，于是家長就責(zé)怪老師。老師沒辦法，只有哄著他，央求他不要打架，但效果并不明顯。
記者還了解到，一位初一學(xué)生的家長反映，他的孩子不喜歡上學(xué)，即使住校也經(jīng)常遲到曠課。這個孩子說他不愿意到教室去，不愿看見黑板上的字。據(jù)老師反映，孩子一上課就蔫了，下課鈴聲一響，便生龍活虎起來。
為什么孩子的情商現(xiàn)狀不容樂觀？為什么如今“問題孩子”越來越多，問題也越來越突出呢？據(jù)教育界資深人士和心理學(xué)專家分析，孩子出現(xiàn)這些問題的一個重要原因就是我國的情商教育落后。我國的教育往往偏重于智商而忽略情商！學(xué)校存在這種現(xiàn)象，家庭教育更是如此。隨著生活水平的日益提高，很多父母為了孩子而拼命地工作，認(rèn)為只要給孩子吃好、穿好就是對孩子好，然而，他們卻忽視了對孩子進(jìn)行情感溝通及如何處世的教育。
一位家長告訴記者，為了孩子，她每天寢食難安。自從孩子上了初二，這位家長感覺孩子不大愿意和家長溝通交流了。她認(rèn)為孩子一定是走進(jìn)了“早戀”的誤區(qū)，所以她天天都悄悄地“護(hù)送”孩子上學(xué)，有時候看見孩子與女生交往過密就現(xiàn)身制止。這讓孩子很反感，從此更不愿與父母交流了，也不愛跟同學(xué)們玩了，學(xué)習(xí)成績也一落千丈。
父母若想讓孩子遠(yuǎn)離“成長問題”，就必須徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，重視孩子的情商教育。
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