第二章不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的攔路虎糾正厭學(xué)的習(xí)慣警惕“厭學(xué)”的惡性循環(huán)
所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。但是對于很多人而言，不僅學(xué)習(xí)成績不好的，而且學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，學(xué)習(xí)都帶有濃厚的“苦學(xué)”色彩，都怕學(xué)、厭學(xué)。那么你為什么無法體會和享受到學(xué)習(xí)中的快樂呢？只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不好嗎？那為什么學(xué)習(xí)成績好的人也是如此呢？可見“苦學(xué)”，并非取決于學(xué)習(xí)成績。真正“樂學(xué)”的人又“樂”在哪里呢？
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“厭學(xué)”和“樂學(xué)”的人最大的區(qū)別，在于對待學(xué)習(xí)的心態(tài)。“厭學(xué)”的人，多數(shù)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件父母、老師要求做的苦差事來看待，把知識僅僅作為為了通過考試和獲得高分而必須掌握的，因此學(xué)習(xí)的時候往往很不投入、很不情愿，不注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不注意擴(kuò)展，被教學(xué)拖著往前走，非常被動，學(xué)習(xí)效率常常比較低、效果比較差。所以“厭學(xué)”的人即使在中小學(xué)的階段，由于各種學(xué)習(xí)要求和壓力下被迫努力取得的學(xué)習(xí)成績還不錯，但是一旦沒有了要求，常常會放棄學(xué)習(xí)，不再努力，變得頹廢墮落?！皹穼W(xué)”的人，并不把學(xué)習(xí)成績看得很重，他們主動去尋找任何有意義的書籍、報刊、雜志等，從生活的方方面面去收集信息，充實(shí)自己；他們一旦開始學(xué)習(xí)，就非常投入，很少分心；對發(fā)現(xiàn)的問題喜歡追根究底，弄清來龍去脈；對學(xué)到的知識，喜歡舉一反三地運(yùn)用，與實(shí)際生活聯(lián)系起來；他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，不需要老師和家長的提醒，合理地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和生活。可以說，對“樂學(xué)”的人而言，學(xué)習(xí)是理解生活、理解社會、理解自然的方法，通過學(xué)習(xí)解決遇到的各種各樣的疑難和問題，從而獲得成就感、成功感。
簡而言之，“厭學(xué)”的人對待學(xué)習(xí)的心態(tài)是消極、被動的；而“樂學(xué)”的人對待學(xué)習(xí)的心態(tài)是積極、主動的，學(xué)習(xí)獲得的知識使他獲得滿足和成就感，而成就感又促使他想獲得更多的知識，進(jìn)而取得更多的成就。所以，“厭學(xué)”的人常常陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，而“樂學(xué)”的人則能進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
積極應(yīng)對“厭學(xué)”惡習(xí)，克服自卑心理
積極的心態(tài)，是治愈厭學(xué)的首要法寶。麥琪是學(xué)期中間被調(diào)到這個學(xué)校的，校長要她當(dāng)四年級B班的班主任。他說這個班級的學(xué)生很“特別”。
第一天走進(jìn)教室，麥琪先被嚇了一跳：橫飛的紙團(tuán)、架在桌子上的腳、震耳欲聾的吵鬧聲……整個教室活像混亂的戰(zhàn)場。麥琪翻開講臺上的點(diǎn)名冊，上面記錄著20個學(xué)生的IQ（智商）分?jǐn)?shù)：140、141、160……在美國，學(xué)生入小學(xué)都要測試智商，按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麥琪恍然大悟，噢！怪不得他們這么有精神頭，原來小家伙們個個都是天才！麥琪為能接手這么高素質(zhì)的班級而暗自慶幸。
剛開始，麥琪發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不交作業(yè)，即使交上來的也是潦草不堪，錯誤百出。麥琪找孩子們單獨(dú)談話。“憑你的高智商，沒有理由不取得一流的成績，你要把潛力發(fā)掘出來?！彼龑γ總€學(xué)生這樣說。
整個學(xué)期里，麥琪不斷提醒同學(xué)們，不要浪費(fèi)他們的聰明才智和特殊天賦。漸漸地，孩子們變得勤奮好學(xué)，他們的作業(yè)準(zhǔn)確而富有創(chuàng)造力。
學(xué)期結(jié)束時，校長把麥琪請到辦公室。“你對這些孩子施了什么魔法？”他激動地問，“他們統(tǒng)考的成績竟然比普通班的學(xué)生還好！”
“那很自然??！他們的智商本來就比普通班學(xué)生要高呀，您不是也說他們很特殊嗎？”麥琪不解地問。
“我當(dāng)時說B班學(xué)生特殊，是因?yàn)樗麄冇械幕记榫w紊亂癥，有的智商低下，需要特殊照顧?！?/p>
“那他們的IQ分?jǐn)?shù)為什么這么高？”麥琪從文件夾里翻出點(diǎn)名冊，遞給校長。
“哦，你搞錯了，這一欄是他們在體育場儲物箱的號碼?！痹瓉磉@個學(xué)校的點(diǎn)名冊，在一般學(xué)校標(biāo)智商分?jǐn)?shù)的地方，注的是儲物箱號碼。
麥琪聽了，先是一愣，但隨即笑道：“如果一個人相信自己是天才，他就會成為天才。下學(xué)期，我還要把B班當(dāng)天才班來教！”事實(shí)證明，很多學(xué)生的厭學(xué)來源于老師的態(tài)度，被老師放棄的孩子容易厭學(xué)，而同樣一群孩子，老師換成積極的態(tài)度，他們或許會有截然不同的表現(xiàn)。這一切發(fā)生的根本原因，還是在心態(tài)是積極與消極上。知道這一點(diǎn)之后，你就會明白，克服老師的態(tài)度的影響，而使自己保持積極的心態(tài)，對于自己的學(xué)習(xí)是多么重要。
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