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犯錯(cuò)是過(guò)程，學(xué)習(xí)是目的

孩子小時(shí)候難免會(huì)做一些危險(xiǎn)的事情。

一次，有朋友來(lái)家里玩。小語(yǔ)和小松見(jiàn)家里有人來(lái)，便高興地跑來(lái)跑去，還時(shí)不時(shí)插嘴，讓我和朋友的談話難以繼續(xù)下去。

“小語(yǔ)，你帶小松去玩，媽媽要和阿姨說(shuō)點(diǎn)事?！?/p>

“我們可以去書房玩嗎？”小語(yǔ)問(wèn)我，當(dāng)時(shí)為了和朋友說(shuō)話，就隨口答應(yīng)小語(yǔ)了。她和小松很調(diào)皮，經(jīng)常跑進(jìn)書房搞破壞，所以平時(shí)我都不讓他們姐弟倆進(jìn)書房，即便是進(jìn)去，也是在我的陪同下。

我和朋友就聊開(kāi)了，過(guò)了將近半個(gè)小時(shí)，朋友提醒我：“孩子怎么沒(méi)有動(dòng)靜??？”

“壞了，我把他們倆給忘了。八成，他倆在闖禍呢?！?/p>

當(dāng)我走進(jìn)書房的時(shí)候，見(jiàn)兩個(gè)小家伙正拿著筆筒里的筆想向墻上的插座插進(jìn)去，見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，小松還問(wèn)我：“媽媽，這個(gè)插孔一直都沒(méi)用過(guò)，我們想知道里面有電嗎？”說(shuō)話間，小語(yǔ)和小松都向我投以疑問(wèn)和好奇的眼光。

幸虧我及時(shí)進(jìn)來(lái)，制止了孩子的錯(cuò)誤，不然還不知道會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)呢。我想批評(píng)孩子，可是轉(zhuǎn)念一想，孩子什么都想試試看也無(wú)可厚非。

我趕快對(duì)孩子講道：“孩子，電是很危險(xiǎn)的，萬(wàn)一觸電了，對(duì)生命都會(huì)造成威脅。你剛才拿筆插進(jìn)插座，那就很危險(xiǎn)，搞不好會(huì)電著你?！蔽艺f(shuō)到這里的時(shí)候，小語(yǔ)和小松的嘴巴張成了“O”型。

“你們以后還試嗎？”我很嚴(yán)肅地問(wèn)他們。

小語(yǔ)和小松忙忙搖頭。

接下來(lái)，我把家里的電筆找來(lái)，教給他倆應(yīng)該如何分辨有電還是沒(méi)電。讓他們知道電是危險(xiǎn)的，同時(shí)又學(xué)會(huì)了如何判斷有電沒(méi)電。

孩子的成長(zhǎng)是在不斷探索中進(jìn)行的，有時(shí)候，孩子并不是故意去犯錯(cuò)誤，而是沉浸在對(duì)新事物的探索中。只是因?yàn)槟挲g小，缺乏對(duì)自己行為正確與否的判斷，所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如果家長(zhǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅會(huì)幫助孩子糾正錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子的探索精神得以增強(qiáng)。

親子感悟

給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)去經(jīng)歷錯(cuò)誤，也是給你一個(gè)施教的機(jī)會(huì)。通常情況下，孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)難免大呼小叫地指責(zé)孩子。其實(shí)，孩子犯錯(cuò)誤是正常的，關(guān)鍵是你對(duì)待孩子犯錯(cuò)的心態(tài)和采用的方法，方法正確，就能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到推進(jìn)作用，學(xué)會(huì)把犯錯(cuò)誤當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。