校園安全亮紅燈：“媽媽，我要活著回家！”
肖川：生命教育首先是生存教育，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會愛惜生命、保護生命。
生活寫真
2010年4月29日，江蘇泰興幼兒園發(fā)生砍殺幼兒事件，致使32人受傷，其中29人為4歲的幼童，另有老師3人。當(dāng)天上午9點40分左右，幼兒園里傳來哭喊和救命聲，門衛(wèi)渾身是血，另有大約8名幼兒倒在幼兒園的操場上。小二班教室內(nèi)“慘不忍睹”，孩子的腦袋上、脖子上、身上全是血，染紅了他們的衣服。先后有四名見義勇為的群眾聞訊趕到并與歹徒搏斗，大家拿著棍子、凳子往歹徒身上猛砸。歹徒自知不敵，便跑出了教室，退到了走道里。這時警察趕到了現(xiàn)場，歹徒見狀又狂舞著刀沖進了教室，并且把門反鎖起來。這時，一名群眾和兩名警察一起追過去踹開了門，另一名群眾不知從哪里拿來了滅火器，撲上前對著歹徒眼部直噴。趁此機會，大家搬起凳子往其身上砸，歹徒被砸倒在地上，眾人沖上前將其制服。讓人痛心的是，當(dāng)大人和歹徒搏斗時，孩子們卻坐在座位上沒有動。雖然都受了傷，臉上鮮血直流，竟也沒人哭，只是傻瞪著眼睛看著噩夢般的一切?！昂⒆觽兲×?，都嚇壞了，我們叫他們跑，他們也沒反應(yīng)?！币幻罕娬f。
這也是短短的1個月零5天的時間內(nèi)，國內(nèi)發(fā)生的第四起校園砍殺事件。
品 悟
“親愛的爸爸媽媽，我上學(xué)去啦。希望這不是永別，我要活著回家。親愛的老師校長，我來上學(xué)啦。您不能讓壞人碰我，我要活著回家。親愛的叔叔阿姨，我在上學(xué)啊。您有不滿去上訪，我要活著回家?！边@是鄭淵潔在泰興幼兒園兇殺案之后為孩子寫的一首歌。接連發(fā)生的校園砍殺事件，讓家長焦慮、擔(dān)憂。因為孩子大了，要上幼兒園，上小學(xué) 而父母不可能時時刻刻陪在孩子的身邊，更不可能永遠把孩子放在自己的保護傘下。面對這些慘案，政府和學(xué)校加強治安管理防范固然是首要且必須的條件，但家長也應(yīng)配合學(xué)校和社會，多方聯(lián)動，共同保證孩子的安全。此外，家長更應(yīng)該著重對孩子進行生存意識和生存技能的教育，讓孩子在面臨突發(fā)侵害時可以鎮(zhèn)定應(yīng)對，給孩子上好“生命教育”的第一課。這些惡性傷害案件不僅讓孩子的身體遭受了痛苦的摧殘，而且給孩子的幼小心靈也蒙上了一層陰影。孩子由于年齡小，心理承受、調(diào)節(jié)的能力差，常常不容易擺脫驚恐、悲痛的情緒。家長能給孩子的保護是有限的，所以要通過日常的教育讓孩子有自我保護防范意識，學(xué)會用智慧來解決可能遇到的危險。
幼兒園、學(xué)校是孩子們的樂園，他們的大部分時間都是在校園中度過的。但是，由于校園并不是一個封閉的機體，需要與外界環(huán)境進行聯(lián)系，因此，學(xué)校的安全也必然與外界因素相聯(lián)系。作為一名在幼兒園上學(xué)的孩子，一年中絕大部分時間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活。在這個人口密集、面積狹小的特殊環(huán)境里，安全更是家長一直關(guān)注的重點。那么，造成校園不安全的因素有哪些呢？其一，學(xué)校里的老師和孩子屬于安全防衛(wèi)能力弱的群體。幼兒園的孩子由于年紀(jì)太小，自衛(wèi)能力幾乎為零。而老師也屬于“文弱書生”類的知識群體，自衛(wèi)意識和能力都很欠缺，極易成為侵害的目標(biāo)。比如上文中提到的一個多月內(nèi)的五起校園砍殺事件，這種慘劇充分說明孩子的自我保護能力及抵抗風(fēng)險能力是很低的。其二，幼兒園是人口相對集中的地方，如果園內(nèi)的治安保衛(wèi)部門不健全，那么對孩子的安全必然構(gòu)成巨大的威脅。
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