祖輩們因年紀(jì)大了喜靜不喜動(dòng)，接受新生事物較慢，多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們一般都希望孩子乖巧、聽(tīng)話，不亂打亂鬧，對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的“瞎搗亂”“搞破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的行為，總是急著加以阻止。當(dāng)孩子捉來(lái)一只小麻雀要喂養(yǎng)時(shí)，當(dāng)孩子興致勃勃地拆一個(gè)卡通玩具時(shí)，當(dāng)孩子拔起花盆里的花要看根是什么樣子時(shí)，祖輩總會(huì)認(rèn)為這些出格的做法都是不良行為，必須立即糾正和批評(píng)。其實(shí)孩子破壞的過(guò)程往往能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展，祖輩應(yīng)正確看待孩子的“搞破壞”。
策略寶典
正確看待孩子“搞破壞”的策略
A．對(duì)于天生好奇的孩子，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)
有些孩子好奇心很強(qiáng)，對(duì)東西拆開(kāi)后是什么樣子特別感興趣。例如他們把鬧鐘拆開(kāi)了，是想知道為什么它的指針能走動(dòng)。對(duì)于這樣的孩子，祖輩應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和動(dòng)手能力?？梢愿嬖V孩子什么東西可以拆，什么東西不可以拆。也可以買一些能裝卸的益智類玩具，鼓勵(lì)孩子去拆。如此一來(lái)，孩子不但滿足了好奇心，還感受到了其中的樂(lè)趣，這對(duì)幼兒大腦的發(fā)育和對(duì)事物的認(rèn)知都有好處。因此，對(duì)于孩子的“破壞”，祖輩首先要有寬容的心態(tài)，因?yàn)槠茐牡倪^(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。不要嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，也千萬(wàn)不要說(shuō)“不許再把玩具拆了，不然下次就不給你買了”等警告和威脅的話。因?yàn)榧议L(zhǎng)的批評(píng)和威脅很可能會(huì)扼殺孩子可貴的探索精神。其次，祖輩應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)并且參與其中，鼓勵(lì)孩子適當(dāng)?shù)亍捌茐摹?，就是在鼓?lì)孩子的創(chuàng)造力，以及對(duì)更多事物的探索興趣。
B．對(duì)于精力旺盛的孩子，應(yīng)轉(zhuǎn)移其注意力
有些孩子精力旺盛，手腳一直不停歇，好像沒(méi)有累的時(shí)候。這種原因的搞“破壞”會(huì)讓祖輩感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)猶不及。年紀(jì)大的祖輩也沒(méi)有更多的精力引導(dǎo)孩子或和孩子一起“搞破壞”。這時(shí)可以讓孩子多進(jìn)行一些戶外的活動(dòng)，來(lái)轉(zhuǎn)移他們過(guò)剩的精力。比如可以帶孩子郊游，上公園等。這樣既能減少孩子的破壞，又能增長(zhǎng)孩子的見(jiàn)識(shí)，豐富孩子的精神世界。
C．對(duì)于因不滿而搞“破壞”的孩子，應(yīng)引導(dǎo)他用合理的方法來(lái)發(fā)泄情緒
孩子有時(shí)會(huì)通過(guò)破壞來(lái)發(fā)泄自己的不滿情緒。當(dāng)祖輩發(fā)現(xiàn)孩子是因?yàn)榇祟愒蜻M(jìn)行破壞行為的時(shí)候，就要留心了，這小小的破壞后面，隱藏的不僅是不滿，也可能是自己難以解決的困惑。這樣的困惑若長(zhǎng)期得不到解決，會(huì)給孩子的心理健康帶來(lái)巨大的影響。因此，對(duì)于因不滿而“搞破壞”的孩子，祖輩們應(yīng)耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，并給他講道理，引導(dǎo)他用合理的方法來(lái)發(fā)泄情緒。另外，還應(yīng)當(dāng)起模范作用，不能動(dòng)不動(dòng)就扔?xùn)|西、摔瓶子，這樣才能有利于孩子的健康成長(zhǎng)。
D．對(duì)于愛(ài)模仿的孩子，用道具給以支持
有位奶奶是這樣做的，她拿一些廢舊的家居用品比如碗、用完的洗發(fā)露塑料甁等讓孩子玩過(guò)家家，這樣一來(lái)他要是想模仿大人做飯也可以用自己的“餐具”來(lái)做。另外，祖輩們還要告訴孩子有些行為是不可以模仿的，模仿了會(huì)變成怎么樣，以便加深孩子的印象。
7．讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考
愛(ài)因斯坦：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷比獲得知識(shí)更重要。
康德：人的教育不能只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地接受訓(xùn)練，最重要的是使兒童學(xué)會(huì)思考。
生活寫真
晚上，五歲的孫子北北拿著一道數(shù)學(xué)題過(guò)來(lái)問(wèn)我?？紤]到幼兒獨(dú)立思考的重要性，于是我看了看，假裝思考了很久，對(duì)北北說(shuō)：“我好像變笨了，怎么也想不出來(lái)，你什么時(shí)候想出來(lái)教教我呀！”北北接過(guò)題目看了看，說(shuō)還是不會(huì)?！澳阍僭囋?，我們家北北這么聰明，一定會(huì)想出來(lái)的?！彼弥咀娱_(kāi)心地走出了房間。過(guò)了好久，北北跑過(guò)來(lái)興奮地說(shuō)：“哈哈，我會(huì)做了！”我仍假裝一臉疑惑：“我怎么還想不出來(lái)？”“還是我來(lái)教你吧！”北北認(rèn)認(rèn)真真地把解題經(jīng)過(guò)講解給我聽(tīng)，還問(wèn)我：“懂了嗎？”“終于弄懂了，你真聰明！”以后，每每北北遇到難題，我便用裝“笨”的方法，會(huì)也假裝不會(huì)，不用我講解，北北自己通過(guò)思考也能解決難題了，這也因此極大地增強(qiáng)了他的自信心！
品 悟
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