5.很多父母對(duì)早教持觀望態(tài)度
當(dāng)一個(gè)人對(duì)一件事拿不準(zhǔn)時(shí)，他就會(huì)猶豫、思考、觀望。孩子的早教問題就是這樣，很多家長拿不準(zhǔn)到底要不要對(duì)孩子進(jìn)行早教，因此他們采取觀望態(tài)度……
該不該對(duì)孩子進(jìn)行早教呢？有些家長說“那是必須的，絕不能讓孩子輸在起跑線上”，有些家長說“我看未必，不對(duì)孩子進(jìn)行早教，孩子一樣聰明快樂地成長”，有些家長說“我不知道早教好不好，先看看再說吧”……
在一個(gè)家庭，媽媽說“早教是必須的，一定要讓孩子上”，爸爸說“沒那回事，不接受早教，孩子也不會(huì)差”，奶奶說“應(yīng)該早教，別人的孩子都接受早教呢”，爺爺說“別跟別人學(xué)啊，自己做主吧”?？偠灾?，到底要不要讓孩子接受早教，很多家長都處于拿不定主意、徘徊不定、駐足觀望的狀態(tài)。這一點(diǎn)在劉女士家里得到很明顯的體現(xiàn)。
劉女士懷孕的時(shí)候，就經(jīng)?？丛缃谭矫娴臅㈦娨晱V告，當(dāng)時(shí)她就向老公說起買書的事情，可是老公認(rèn)為那些不靠譜，不然也不會(huì)在電視上打廣告，叫她不要輕易相信。后來劉女士在網(wǎng)上下載電子書，然后打印出來，有空就看，還把里面的經(jīng)典例子講給老公聽。漸漸地，老公有些動(dòng)搖了。
當(dāng)孩子出生后，劉女士把購買早教產(chǎn)品的想法告訴老公，老公不再那么拒絕了，只是淡淡地說了句：“隨你吧！”可是早教產(chǎn)品（包括書籍、影碟）很貴，劉女士做不了主，就問老公，老公不冷不熱地說了句：“你要是覺得值，就買吧！”
孩子一歲半之前，劉女士花了很多精力照顧孩子，對(duì)孩子進(jìn)行早教訓(xùn)練。老公從來不參與這些事情，他只是有空的時(shí)候和孩子玩，和孩子鬧。孩子快到兩歲的時(shí)候，劉女士見周圍有一些家長把孩子送進(jìn)了當(dāng)?shù)氐脑缃贪啵谑且残膭?dòng)了。當(dāng)她征求老公的意見時(shí)，老公表示反對(duì)，但是她不聽，還是把孩子帶到早教班去了。
第一天去早教班，花了50元錢試聽了一節(jié)課，一節(jié)課下來孩子根本沒靜下來，東跑西跑的，這時(shí)劉女士感到花50元錢聽課沒什么收獲。等她帶著孩子從課堂出來時(shí)，早教老師不停地跟她講上課的好處，說讓她不要耽誤了孩子。這時(shí)候劉女士猶豫了，沒主意了，于是說先考慮考慮……
起初只有劉女士的老公對(duì)早教不認(rèn)可，采取觀望態(tài)度，后來劉女士帶孩子上了一節(jié)早教課，也變得猶豫了。生活中，還有很多家長對(duì)早教持觀望態(tài)度，之所以這樣，是有一些原因的。
◎早教機(jī)構(gòu)收費(fèi)高，經(jīng)濟(jì)方面有壓力
現(xiàn)在孩子上早教比上大學(xué)還貴。雖然父母為了孩子什么都舍得，但是在無法肯定早教的效果之前，讓他們交出一筆數(shù)額不菲的早教費(fèi)，他們還是會(huì)猶豫的。以深圳市為例，上一節(jié)早教課費(fèi)用80~260元不等。很多機(jī)構(gòu)還推出優(yōu)惠卡，但必須辦長期早教卡才有優(yōu)惠，而每張卡價(jià)格高得驚人，甚至在萬元以上。
面對(duì)這么高的費(fèi)用，家長能沒壓力嗎？家長陳女士表示，她的家庭收入一般，一下子拿出一萬來塊錢確實(shí)有些舍不得，但是為了孩子，還是咬咬牙吧。而認(rèn)為早教不值、家庭狀況差些的家長，就采取了觀望的態(tài)度，他們想看看別人家的孩子通過早教是否有變化再作定奪。
◎早教老師的素質(zhì)參差不齊
早教機(jī)構(gòu)中的師資力量如何呢？很多家長不清楚，不敢肯定，這也是實(shí)際情況。目前國家認(rèn)可的唯一的早教資格證書是育嬰師國家職業(yè)資格證，可是很多早教老師并沒有專業(yè)的資格認(rèn)證書。雖然上崗前早教機(jī)構(gòu)會(huì)對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)的效果是難以考量的。有些早教機(jī)構(gòu)甚至招聘那些沒有工作經(jīng)驗(yàn)、沒有專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生，甚至高中畢業(yè)生。面對(duì)這種現(xiàn)狀，家長怎能不猶豫？
◎教學(xué)內(nèi)容是否適合自己的孩子
價(jià)格昂貴的早教課，到底教什么呢？家長張女士表示，她帶著6個(gè)月大的女兒上完課后才發(fā)現(xiàn)，早教課上老師就教孩子玩，比如跳個(gè)舞、玩?zhèn)€球、分享一個(gè)故事、爬大型的教具。許多早教機(jī)構(gòu)宣稱他們的課程融合了國際先進(jìn)早期教育理論，例如“意大利蒙臺(tái)梭利教學(xué)”等，但是這些系統(tǒng)的教學(xué)理論，在實(shí)際教學(xué)中真的發(fā)揮功效了嗎？家長對(duì)此不敢確定，怎能不觀望？
◎教育觀念和教育體系存在漏洞
許多家長希望孩子贏在起跑線上，并非是單純地這樣想，而更多的是因?yàn)槠綍r(shí)上班比較忙，把孩子送到早教機(jī)構(gòu)，自己既省事，孩子也能找到玩伴。而早教機(jī)構(gòu)也沒有強(qiáng)調(diào)家長要和孩子多交流，這些觀念上的誤差直接導(dǎo)致孩子缺乏家庭的關(guān)愛和交流，使孩子缺乏愛的感知力。
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