“孩子很聰明，就是不學(xué)習(xí)”，這是我們經(jīng)常聽到的一句話。有的父母常常掛在嘴邊，甚至當(dāng)著孩子的面就這樣說，孩子也沾沾自喜。
家長(zhǎng)們不知道，對(duì)過分貪玩的孩子而言，這句話的負(fù)面影響相當(dāng)大。
高一的王帥是個(gè)活躍分子，剛?cè)雽W(xué)就給大家留下了深刻的印象。這位同學(xué)，看上去很機(jī)靈，但是上課隨心所欲，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)。自習(xí)課上，他眼觀六路，耳聽八方，什么事都能沾上他。他的初中同學(xué)對(duì)班主任講：“他上課不搗亂就不錯(cuò)了。在初中的時(shí)候，他都是一邊上課一邊投紙條。他很聰明，不聽也能學(xué)會(huì)。”
他的班主任郝老師對(duì)他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察。他能夠沉下心來用于學(xué)習(xí)的時(shí)間太少了，初中的基礎(chǔ)知識(shí)也支離破碎。一旦遇到了知識(shí)盲點(diǎn)，他不是積極補(bǔ)救而是找借口，經(jīng)常用同一句話搪塞老師，“初中沒學(xué)過”。如果誰夸他聰明，他就沾沾自喜，格外高興。
他沒有寫作業(yè)的習(xí)慣，考試成績(jī)一般，老師們找他談話，他總是說：“這些我都會(huì)，就是沒考好?！?/p>
老師們認(rèn)為，如果能夠改變他的不良習(xí)慣，將他的“聰明才智”用到學(xué)習(xí)上來，他肯定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
郝老師特別負(fù)責(zé)任，把他叫到辦公室，看著他寫作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使是當(dāng)天講的內(nèi)容，他也只能做對(duì)50%。分析原因，許多錯(cuò)誤都是對(duì)定義定理的不求甚解造成的。
郝老師用激將法，沉著臉一字一句地說：“我認(rèn)為你不聰明。聰明的孩子做事都會(huì)找捷徑，而目前考入理想的大學(xué)，學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一條捷徑。你卻不知道利用高考這個(gè)大好機(jī)會(huì)展示自己的才能！在我看來，這是不明智的表現(xiàn)。
“要知道，學(xué)生要想證明自己的實(shí)力，要靠成績(jī)說話！你就不敢去和楊朔比，你害怕天天學(xué)習(xí)趕不上人家會(huì)丟面子，所以你寧可不學(xué)。其實(shí)，你就是學(xué)也很難取得楊朔那樣的成績(jī)，不信你試試！”
郝老師的激將法和全體老師的苦口婆心，再加上家長(zhǎng)的通力合作，終于把他拉上了學(xué)習(xí)的軌道。但最終他高考的成績(jī)與那些自始至終都扎扎實(shí)實(shí)的同學(xué)相比，還是差了很多。他自己也是悔之莫及。
這還是好的，老師們沒有枉費(fèi)心機(jī)。但是，還有很多孩子，上到高中已是鐵板一塊，雷打不動(dòng)。這些孩子對(duì)待任何事情都是淺嘗輒止，甚至根本不嘗，即便是對(duì)老師苦口婆心的談話，也無不如此?！奥斆鳌弊兂闪说氐氐赖赖男÷斆?！
有時(shí)，我們不得不慨嘆，到了高中，對(duì)某些學(xué)生而言，教育真的不是萬能的，更多的時(shí)候是看孩子的定力，以及父母教育的影響力。
從小到大形成的習(xí)慣，高中三年再不改變，高考必然失敗。試想，在高考的跑道上參賽的，有多少是基礎(chǔ)扎實(shí)、習(xí)慣優(yōu)良、性格堅(jiān)定、一絲不茍的高才生？一個(gè)自以為聰明的學(xué)生，左搖右晃，走走停停，怎么能取勝呢！
多少孩子從小就很聰明，最終卻放棄了學(xué)習(xí)；多少孩子在自我解嘲：不是咱學(xué)不會(huì)，就是不想學(xué)。多少家長(zhǎng)慨嘆：孩子很聰明，就是不學(xué)習(xí)。
聰明一旦變成了“小聰明”，在高中階段便很難取得好成績(jī)。很多孩子在初中成績(jī)很優(yōu)秀，人也很“聰明”，可高中就一落千丈，這內(nèi)在是有原因的。
高中的知識(shí)深廣度驟增，起初不懂、不會(huì)是正常的?？墒?，“小聰明”的孩子沒有請(qǐng)教別人的習(xí)慣，沒有刻苦鉆研的毅力，相反，卻因強(qiáng)烈的虛榮心而放不下架子，不懂不會(huì)也不問。他已被“聰明”所累，不肯暴露自己學(xué)習(xí)中的困難。他寧可承認(rèn)自己就是不想學(xué)習(xí)，也不愿意丟掉“聰明”這一美名！
可是這些“聰明”的孩子不會(huì)甘于寂寞，如果找不到展示自己正面能力的好辦法，他就會(huì)從負(fù)面引起大家的注意，因?yàn)樗Ｗ 奥斆鳌边@一美譽(yù)。即便大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，他也要引起老師和同學(xué)的注意。要讓老師知道，“他確實(shí)很聰明”。
當(dāng)這些孩子的家長(zhǎng)和老師交流的時(shí)候，老師常常會(huì)說：“這孩子本來很聰明，就是不學(xué)習(xí)?！甭牭竭@話，這些孩子特別高興，心里絲毫沒有懺悔的意思。
有時(shí)，跟家長(zhǎng)、老師三方會(huì)談之后，他也會(huì)立大志、表決心，然而，不久家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，三分鐘熱度過后，他又恢復(fù)了原狀。因?yàn)樗麃G掉的東西太多了，高中的課程不是說趕就能趕上的。當(dāng)他真正投入進(jìn)去發(fā)現(xiàn)困難重重之后，便選擇了放棄。
堅(jiān)強(qiáng)的意志是在一節(jié)課又一節(jié)課，一道難題接著另一道難題中歷練出來的。這種孩子抱著自以為的“聰明”，放棄了一次次的磨礪，喪失了塑造堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的機(jī)會(huì)。而高考的大門要?dú)v經(jīng)三年時(shí)間才會(huì)敞開，三年之中，多少人在狂奔，他被落在后面是很正常的。
更可悲的是，這些“特別聰明”的孩子，有時(shí)候講起道理來，頭頭是道，口若懸河，根本聽不進(jìn)別人的勸導(dǎo)，不良的習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，絲毫不肯改變。這些孩子背著“聰明”的美譽(yù)，卻在選拔性考試中失利。所以，我認(rèn)為，“聰明”二字有時(shí)候真的很誤人。
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