高中的學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛假，上文提到的這些混日子的學(xué)生，無論如何都無法在高考中獲勝，迎接他們的將是一個(gè)難看的結(jié)果。在我們這里，每年高考成績(jī)下發(fā)后，不難看到，高的650分以上有幾個(gè)，低的200多分也有不少，真是天壤之別。付出多少努力，就會(huì)得到多少回報(bào)，這是真的。但是，有的家長(zhǎng)很疑惑，自己的孩子小時(shí)候也挺聰明，自己的家庭和孩子也不是上述談到的那種極端狀況，孩子努力，家長(zhǎng)重視，為什么高考成績(jī)還是不理想呢？這就需要我們正確地認(rèn)識(shí)高中，客觀地分析高考。
在高中，要想在考場(chǎng)上獲勝，知識(shí)和能力必須過硬。老師們經(jīng)常把高中的學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段：一是理解，二是記憶，三是應(yīng)用，四是創(chuàng)造。理解了才能記住，記住了才能應(yīng)用，反過來，用的次數(shù)越多，理解得越透徹，記憶就越深刻。熟能生巧，創(chuàng)造性思維都是在反復(fù)的思考中產(chǎn)生的。
這個(gè)“理解”過程，老師是主導(dǎo)，睿智的老師使學(xué)生理解得更到位，更便于記憶和應(yīng)用。而深入的記憶、反復(fù)的應(yīng)用需要一個(gè)艱辛的勞動(dòng)過程，這時(shí)，學(xué)生是主體，正是不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)過程把他們分成了不同的層次。
許多學(xué)生，從開學(xué)之日起，能夠一步一個(gè)腳印地穩(wěn)步前進(jìn)，知識(shí)與能力像滾雪球一樣豐厚起來，積累到一定程度就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍——?jiǎng)?chuàng)造性思維。一些善學(xué)的學(xué)生，雖然理解起來很吃力，但是他會(huì)強(qiáng)迫自己先記住，硬著頭皮用，用得多了，慢慢就理解了，掌握了。可是一些“機(jī)靈”的學(xué)生，一聽就會(huì)，一做就對(duì)，一放就忘，一考就錯(cuò)。他們蜻蜓點(diǎn)水，只停留在“學(xué)會(huì)了”這個(gè)層面上，缺乏反復(fù)訓(xùn)練的過程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是孤立的，不能綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造性地應(yīng)用。
而高考中的許多題目可以用不同的方法解答，基礎(chǔ)越牢靠，思維越活躍，方法越巧妙，需要的時(shí)間越短。雖然高考沒有因?yàn)榻忸}方法不同給予不同的分值，但是由于煩瑣的辦法會(huì)使考生浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，減少了處理其他問題的時(shí)間，所以，這一點(diǎn)也是對(duì)考生的一種分辨。而一個(gè)一個(gè)的解題技巧就是從大量的練習(xí)中得來的。學(xué)生的解題能力與所下的工夫息息相關(guān)。
相反，有的學(xué)生雖然天資聰穎，理解起來比別人快，但是，他一旦理解了就萬事大吉，該記的不記，該練的不練，隨心所欲，甚至懶于動(dòng)筆，不寫作業(yè)。這也是造成成績(jī)低下的原因。
有專家稱，有些知識(shí)的掌握必須忘掉七次，沒有忘掉再記的重復(fù)，再聰明的人，學(xué)得快，忘得更快，知識(shí)很難為己所用。
那么，在此期間，如果父母非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，能夠做哪些事情呢？首先，讓孩子與老師保持高度一致。因?yàn)樵谀壳暗慕虒W(xué)體制下，高中的老師應(yīng)對(duì)高考是最專業(yè)的，所以家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒孩子：“老師最希望你們出成績(jī)，老師就是你們的階梯，聽老師的話，按老師的要求去做，有問題及時(shí)請(qǐng)教老師，絕對(duì)沒錯(cuò)?！逼浯危议L(zhǎng)們要針對(duì)高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和孩子的性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓孩子善學(xué)、樂學(xué)，真正地把握高中時(shí)光。在這個(gè)過程中，只要學(xué)生把工夫下到了，就會(huì)考出自己的真實(shí)水平。
希望將來想上高中的孩子早一點(diǎn)知道，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然導(dǎo)致不同的高考分?jǐn)?shù)，高中的學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛假，做好心理準(zhǔn)備，不要荒廢了大好時(shí)光。
有的學(xué)生上完高中之后發(fā)出這樣的慨嘆：“高一覺得還行，但是聽懂了就不想動(dòng)筆寫了；到了高二，書面表達(dá)能力和寫字的速度跟不上，課程越緊，感覺越吃力；到了高三，發(fā)現(xiàn)閱讀能力也不夠用了，綜合性的大題，讀了一遍又一遍，根本找不到突破口?！?/p>
這是實(shí)話，但是，多少老師每天都強(qiáng)調(diào)“手不離筆，筆不離紙”，手就是你的鍵盤，是你的打印機(jī)、顯示器，只有動(dòng)手，才能發(fā)揮CPU的聰明才智，但是他不聽呀！
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