一個教授上課，想象起來往往是嚴謹、乏味的，如果知道還是一個經(jīng)濟學教授在上課，更加容易與枯燥聯(lián)系起來，當?shù)弥且晃猾@得了諾貝爾經(jīng)濟學獎的教授上課，可能許多人心里都會嘀咕：很高深吧？聽得懂嗎？《對話》就是請了這樣一位教授來上公開課，恰恰與前面的許多猜想不符，這堂公開課是少有的好看又有趣，并且能夠增加智慧的一期節(jié)目。
首先，這個教授有意思，他沒有獲得過經(jīng)濟學位，也沒有寫過一本經(jīng)濟學方面的專著，更有意思的是他并不看重自己獲得了諾獎，而是認為自己只是一次幸運。用他的話說：“難以置信”。“在經(jīng)濟學領域里很多人有可能獲得這個獎項，我從來沒有想到過自己有這樣特別的能力獲得這個獎。我認為和運氣有很大的關系。我的生命就是一個接一個幸運的延續(xù)?！边@樣謙遜的表述還真是很少見，當主持人追問教授能夠獲獎的原因時，他只是回答說他有一位好老師。
其次，這個教授研究的領域有意思，經(jīng)濟學也可以不是枯燥的理論，也可以不是一堆充滿數(shù)字的所謂模型，教授在研究“機制設計理論”，在給定的目標下，設計出機制，也就是游戲規(guī)則，讓所有參與方在自覺自愿中既不犧牲自己又能夠達到目標。
這個理論有很強的實用性，比如通過設計什么樣的機制能夠?qū)崿F(xiàn)政府的住房保障目標，又通過什么樣的機制設計能讓拆遷這樣老大難的問題迅速、有效地進行？最形象而簡單的理論解讀就是那個著名的分蛋糕的例子：《諾獎學者的中國公開課》節(jié)目現(xiàn)場一塊美味的蛋糕，由兄弟兩人分享，怎么能夠保證兩個人都覺得很公平，而沒有異議呢？制定這樣一個規(guī)則——“切蛋糕的人后拿，不切的人先選”，就能夠保障比較公平的結果，這也就是機制設計的內(nèi)涵。觀眾舉出許多中國面臨的現(xiàn)實問題，試著運用這個理論與教授進行對話或請教。
最后，這位教授得意的五名中國弟子，目前都在清華大學任教，全部被欄目組請到了現(xiàn)場！學生與老師的互動總是充滿溫馨的回憶，每個學生與老師的擁抱，都讓現(xiàn)場非常感動；而那些記憶深刻的故事，更是讓觀眾動容，教授的嚴格與嚴厲，讓每個學生都有許多細節(jié)可回憶。
時過境遷，在《對話》現(xiàn)場，主持人追問為何如此這般時，老師的回答也是理直氣壯：“我非常嚴格是因為我希望我的學生們能夠達到最高的標準，能夠在經(jīng)濟研究領域里取得成功，因此，嚴格、精準是無可替代的。要實現(xiàn)這些價值的唯一方法，就是當學生沒有達到這個標準的時候明確告訴他們，這是對他們好?！毕氲剿约壕褪沁@樣一位無比重視自己老師的教授，如此嚴格也就不足為奇了。當主持人請他為自己的中國高足的兒子送上一句話時，教授送的那句話竟然是：“聽老師的話?！?
精彩語錄
其實那天我沒有課要講，但是在當天我和我的同學們有個交流，我最喜歡做的是教學和研究。圍繞獲獎的這些事情，雖然有意思，但它并不是我生活的中心。
——2007年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者埃里克·馬斯金
我非常嚴格是因為我希望我的學生們能夠達到最高的標準，能夠在經(jīng)濟研究領域里取得成功，因此，嚴格、精準是無可替代的。要實現(xiàn)這些價值的唯一方法，就是當學生沒有達到這個標準的時候明確告訴他們，這是對他們好。
——2007年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者埃里克·馬斯金
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