“又忘了”的敏秀
注意力通常會受到環(huán)境劇烈的影響。如果生活或學習的環(huán)境沒有秩序，那么孩子就很難分辨什么是很重要的事情。在未經分類和整理的空間里，光是要找到需要自己集中注意力的事物，都會花費很多的時間。所以，我們一方面要營造有助于提高孩子注意力的空間，另一方面也要培養(yǎng)孩子常常進行信息整理的習慣。同時，也要努力減少引起分心的情況發(fā)生。比如，對于經常忘記帶學校東西的孩子，最好在玄關前設置一個備忘物品盒，讓孩子早早將第二天要帶的東西放進盒子里，這樣可減少因注意力低而導致的問題。讓我們看看小學二年級生“又忘了”敏秀的例子。
小學二年級學生敏秀的外號叫“又忘了”。“聯(lián)絡簿為什么又沒帶來”，“辛辛苦苦寫好的作業(yè)，為什么沒有交給老師”，“雨傘放在哪里了”，每當媽媽問起的時候，敏秀都會回答說：“我又忘了?！彼圆艜玫竭@個外號。
活潑、好奇心重的敏秀對周圍的一切都很關心，時常會關心地問：“哇！這是什么？”但是，她總是堅持不了多久，就要去找其他能引起她好奇的事物。有時敏秀會在老師講解的時候，突然冒出一句自己想說的話，或者在授課途中從座位上起來亂轉，因此也時常影響老師的正常教學流程。而且，敏秀在和其他人對話的時候，也只顧及單方面地表達自己的想法，所以很難和別人進行對話。
敏秀的書包里全部都是玩具和卡片。媽媽把她的書包清空并整理好后，過不了幾天，書和聯(lián)絡簿還是會消失得無影無蹤，取而代之的全是垃圾和亂七八糟的雜物。有一次，媽媽在敏秀的書包里發(fā)現(xiàn)了一張折得皺皺的考試卷。媽媽一方面是看到了成績而備受打擊，另一方面也知道到孩子連拿考卷給父母簽名都會忘記，更何況這東西已經在書包里放了好幾天了，真是氣得無法忍受。所以，媽媽一邊打敏秀一邊狠狠教訓了她一頓，可惜過不了幾天她又會犯同樣的錯誤，導致媽媽幾乎想放棄管教。
對于像敏秀一樣丟三落四、不會整理的孩子，父母要培養(yǎng)他們的注意力。注意力是從通過五官來獲取的各種信息中，找到最重要的信息，且只對這些重要的東西才會傾注心力的能力。在課堂上，不是關心朋友掉在地上的橡皮擦，而是把焦點放在老師的教學上；吃飯的時候，不要想著玩電子游戲，而是集中注意力吃飯。但是，注意力差的孩子無法判斷老師的教學和朋友的橡皮擦哪一個比較重要，很容易將注意力集中在周圍的刺激上。
吃飯時間、睡覺時間、上學和去補習班的時間都按固定的規(guī)律安排的時候，孩子才能情緒穩(wěn)定地注意到周圍各式各樣的信息。在這種安定的情況下，孩子才更容易發(fā)現(xiàn)更重要的事物。提高注意力的方法將在第四部具體講解。
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