還應該特別指出的是，同事的議論，絕大多數(shù)還是屬于中肯的批評和善良的誤解，真正惡意的中傷是極個別的。因此，面對不那么中聽的議論，我們的確應以寬容之心待之。
三、對待家長的批評要平和
這里的家長當然是指學生家長。班主任的心理壓力很多時候來自學生家長，尤其是得知一些家長直接向?qū)W校領導“告狀”時，更容易怒火中燒，覺得家長們太不尊重自己了。于是，又是找領導解釋“那只是個別家長不實事求是的誣告，而且這個家長的娃兒是標準的差生”，又是開家長會“辟謠”并聲明：“有什么意見直接對我說嘛，怎么動不動就捅到校長那里去呢？”說實話，我以前正是這樣一個班主任，我也因此常常氣急敗壞、惱羞成怒，“悲壯”而又滑稽！現(xiàn)在回想起來，自己當初不只是心胸狹隘、認識片面，關鍵是自己的“家長觀”有問題。
學生家長中當然難免有個別修養(yǎng)極差而又道德低下者，但應該相信，絕大多數(shù)家長對班主任是真心尊重并對班主任的工作是持積極合作的態(tài)度的。說得“世故”點，人家把自己的娃兒送到你的手下，他憑什么要無緣無故地與你過不去嗎？一個家庭都會有磕磕碰碰，那么如同一個小社會的一個班的所有成員（當然包括學生家長在內(nèi)）之間自然會有各種矛盾，家長們對班主任有這樣那樣的看法、意見，更是再正常不過了。怎么辦？根據(jù)本人過去的教訓，我得出結論：以寬宏的民主胸襟平和地容納學生家長的各種意見，包括尖銳的批評或者刺耳的“雜音”。如果像我當初那樣，總認為：“既然我是一班之主任，那當然就得聽我的；家長畢竟不懂教育，如果被家長牽著鼻子走，還要我班主任干什么？”于是，每次家長會都是我的“一言堂”，即使有所謂“家長委員會”，也不過是為了班上的事有人跑腿或者學生春游時找車子方便一點。這樣一來，家長當然不敢在我面前“亂說亂動”，而只會對我十分客氣甚至畢恭畢敬，但是，校長那里所收到的家長對我的“告狀信”卻多起來了，于是，我的煩惱也就多起來了，有一段時間，我甚至感到“天長地久有盡時，此恨綿綿無絕期”！反過來，如果我們暢通班主任與家長之間的交流渠道，經(jīng)常主動聽取家長對班級工作的批評，并隨時吸收其合理因素改進我們的工作，或者即使家長們的意見不盡合理但我們也充分尊重他們發(fā)表不同看法的權利，那么，一般說來，家長們是會與班主任真誠配合的，我們工作起來也就心情舒暢多了。
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