在《育才學(xué)校創(chuàng)辦旨趣》中，先生明確地說(shuō)：“有人誤會(huì)以為我們要在這里造就一些人出來(lái)升官發(fā)財(cái)，跨在他人之上。這是不對(duì)的。我們的孩子都從老百姓中來(lái)，他們還是要回到老百姓中去，以他們所學(xué)的東西貢獻(xiàn)給老百姓?！?/p>
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！毕壬且运@一顆偉大的愛(ài)心滋潤(rùn)著無(wú)數(shù)顆童心，也培養(yǎng)出了無(wú)數(shù)的愛(ài)心。這樣的愛(ài)心，不也正是我們今天一些教育者所缺乏的嗎？
二、理解之心：“我們要懂得兒童。”
對(duì)兒童來(lái)講，師愛(ài)還有一個(gè)很重要的含義，這就是理解。
所謂對(duì)孩子的理解，用陶行知的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是“我們要懂得兒童”。我認(rèn)為這句話(huà)至少有兩個(gè)重要的含義：第一，懂得兒童特有的心理活動(dòng)及思想感情；第二，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮兒童潛在的創(chuàng)造力。
陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。”所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是教師要盡量使自己具備“學(xué)生的心靈” 用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好！對(duì)此，先生還有一段十分感人的話(huà)：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車(chē)大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀。
“他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)帶兵去打德國(guó)一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢(mèng)里也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫(xiě)字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！?/p>
一個(gè)偉大的教育者，對(duì)兒童的心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們只能說(shuō)，陶行知先生的一顆真誠(chéng)博大的愛(ài)心同時(shí)又是一顆純潔無(wú)瑕的童心！教育者這樣的童心，不正是我們今天的素質(zhì)教育所必不可少的“精神軟件”嗎？
正因?yàn)樘招兄壬嬲褍和醋鰞和?，深入他們的世界，理解他們特有的心理，所以，他同時(shí)又不僅僅把兒童看做兒童，因?yàn)樗诤蛢和男南嘤〉倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了他們潛在的創(chuàng)造力。理解兒童不同于大人的思想感情，同時(shí)又尊重兒童不亞于大人的創(chuàng)造能力，這突出體現(xiàn)了陶行知先生充滿(mǎn)辯證色彩的兒童觀。
先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來(lái)的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！ 您立刻會(huì)發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以前以為他不能做的事。等到您重新生為一個(gè)小孩子，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩子是和從前所想的小孩子不同了?！贬槍?duì)那些無(wú)視學(xué)生創(chuàng)造力甚至用粗暴手段壓制學(xué)生創(chuàng)造力的教師，他還這樣憤慨地抨擊道：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”
這些充滿(mǎn)感情的話(huà)，仿佛就是針對(duì)今天我們的一些教育現(xiàn)實(shí)所說(shuō)，因而今天聽(tīng)起來(lái)，我們還覺(jué)得是那么振聾發(fā)聵。這究竟是因?yàn)橄壬慕逃枷刖哂猩钸h(yuǎn)的歷史穿透力呢，還是中國(guó)教育改革的步履太緩慢也太沉重了些？
三、平等之心：“拜小孩為老師?！?/p>
從某種意義上說(shuō)，陶行知的偉大正在于他對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的平易親切。他說(shuō)：“我們希望今后辦訓(xùn)育的人要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具。他們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友，幫助學(xué)生在積極活動(dòng)上行走?！?/p>
他還說(shuō)：“我們最注重師生接近，人格要互相感化，習(xí)慣要互相鍛煉。人只曉得先生感化學(xué)生鍛煉學(xué)生，而不知學(xué)生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。先生與青年相處，不知不覺(jué)的，精神要年輕幾歲，這是先生受學(xué)生的感化。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，先生學(xué)業(yè)片刻不能懈怠，是先生受學(xué)生的鍛煉?！?/p>
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