與德國相比，這種“為難”學(xué)生的考試方式，也許并不能使學(xué)生們對考試檢驗學(xué)習(xí)成果的性質(zhì)有正確的認(rèn)識，也不一定能夠選拔出真正的尖端人才。德國不以偏題怪題為難學(xué)生，不也選拔出了其國家發(fā)展所需要的一批又一批尖端高科技人才嗎？
姓名：梁靜之
錄取院系：地球與空間科學(xué)學(xué)院
畢業(yè)中學(xué)：北京市第四中學(xué)
獲獎情況：2007年全國中學(xué)生英語能力競賽二等獎
歐洲中學(xué)生國際數(shù)學(xué)競賽（“Kaenguru der Mathematik 2009”）二等獎
2010年全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽三等獎
“2010北京市中小學(xué)武術(shù)比賽”高中女子組三路長拳項目第二名
高中階段，我在德國柏林的赫德高級文理中學(xué)［JohannGottfriedHerderOberschule（Gymnasium）］學(xué)習(xí)生活了一年。這一年，我和德國同學(xué)一起，在同一個教室里，聽同樣的老師上同樣的課程，參加同樣的考試和課外活動。在德國上學(xué)與在中國上學(xué)的一大不同，就是課時多、作業(yè)少。從上午8點到下午5點，一天有10節(jié)課，比我在國內(nèi)一天的課時還多一節(jié)。但是，德國老師很少給學(xué)生布置課外作業(yè)，我們也很少帶作業(yè)回家做。
不過，在課堂紀(jì)律方面，德國老師的嚴(yán)厲程度絲毫不比中國老師差。為了保證教學(xué)質(zhì)量，德國老師會十分嚴(yán)肅地維持課堂秩序。遲到與曠課的行為會如實地由任課老師記錄在學(xué)校用于管理班級的“班級冊”（Klassenbuch）上，甚至遲到幾分鐘都會記錄在案。在課堂上交頭接耳、隨便說話的行為會受到老師的點名批評，甚至?xí)晦Z出教室。一次，我們?nèi)嗤瑢W(xué)因為上一節(jié)課考試，在接下來的一節(jié)物理課上集體遲到了兩分鐘。這讓物理老師十分生氣。他把我們?nèi)嗯u了十分鐘，后來又把這件事告訴了我們的班主任。過后，班主任又對我們進(jìn)行了批評教育。這件事給我留下了十分深刻的印象。
德式教育使我充分領(lǐng)教到了德國人的嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，甚至嚴(yán)厲。在這種近乎刻板的教學(xué)模式下，我學(xué)到了許多新知識。在異國他鄉(xiāng)親身體驗，耳聞目睹，我還了解了許多有關(guān)德國教育的“內(nèi)幕”。時間一長，我所看到的更多的是德國教育與中國的不同。中德教育的巨大差異引起了我的思考。
在德國，Gymnasium是中學(xué)基礎(chǔ)教育的最高階段。只有那些從Gymnasium畢業(yè)并順利通過德國“高考”（Arbitur）的中學(xué)生，才有資格進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。德國中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也很大，想上個好大學(xué)，并不容易。然而，在德國上學(xué)這一年，我所聽說的、看到的和自己親身感受到的那種學(xué)習(xí)壓力與國內(nèi)情況相比就算不了什么了。為什么會有這樣的差異？
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