在國(guó)內(nèi)，同學(xué)們常常抱怨考試多，壓力大。其實(shí)，在德國(guó)的中學(xué)里，考試的密度也是很大的。幾乎每周都有考試，最多一天甚至考三次。剛開始時(shí)，我對(duì)這樣頻繁的考試也不適應(yīng)。然而我發(fā)現(xiàn)德國(guó)同學(xué)們對(duì)考試似乎看得很開，甚至喜歡考試，在考試之前總是躍躍欲試。他們告訴我，因?yàn)槊看慰荚嚩际翘岣咦约簩W(xué)期成績(jī)的機(jī)會(huì)，所以他們很看重考試，并以此作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)水平的一種方法。德國(guó)老師對(duì)每門課的考試內(nèi)容和考試時(shí)間安排有較高的自由度。老師會(huì)提前一周左右在課堂上通知考試時(shí)間。考試前的最后一次課上，老師會(huì)把考試范圍和重點(diǎn)明確地向?qū)W生說明。
德國(guó)考試的難度一般不大，不會(huì)超出課內(nèi)知識(shí)的難度。當(dāng)然，要想取得好成績(jī)也不是一件簡(jiǎn)單的事。首先課上聽講的效率要高，要抓住老師講的重點(diǎn)，仔細(xì)地揣摩、背誦；其次要利用好手上有限的學(xué)習(xí)資料，課本是一方面，老師額外發(fā)的講義更是重中之重；最后，作業(yè)完成的質(zhì)量要高，考試的題型會(huì)與課后習(xí)題十分相似。做到這三點(diǎn)，加上考試時(shí)的正常發(fā)揮，考出好成績(jī)自然不難。
反觀國(guó)內(nèi)考試，出題的老師與學(xué)生之間像是在斗智斗勇，有時(shí)有的題目會(huì)超出大部分學(xué)生的能力范圍，基本成為“廢題”。在平時(shí)的考試中，老師們也喜歡為難一下學(xué)生，出幾道難題。各階段的選拔性考試就更不必說了，高考之所以被稱做“獨(dú)木橋”，難道沒有一定道理嗎？
有人說，我國(guó)中小學(xué)教育階段所舉行的選拔性考試，其難度跨度大的特點(diǎn)是由我國(guó)人口眾多的國(guó)情決定的。由于優(yōu)質(zhì)教育資源極其有限，所以只能用近乎殘酷的選拔方式來選拔出尖端的人才。與德國(guó)相比，這種“為難”學(xué)生的考試方式，也許并不能使學(xué)生們對(duì)考試檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的性質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，也不一定能夠選拔出真正的尖端人才。德國(guó)不以偏題怪題為難學(xué)生，不也選拔出了其國(guó)家發(fā)展所需要的一批又一批尖端高科技人才嗎？
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)