（五）改善辦學環(huán)境是形成特色的重要條件
辦學要有必要的物質基礎，校園環(huán)境對處于養(yǎng)成教育階段的中小學生的影響是直接的，對校風、學風的形成也起著潛移默化的作用，目前許多學校十分注重改善辦學條件，建設文明校園。
校園不在大小，而在于它的規(guī)劃、布置是否有鮮明的主題，體現學校特色。有的學校在規(guī)劃上突出傳統(tǒng)；有的則顯示出現代風格；有的迎門矗立著巨大屏風，赫然寫著校訓，在教學樓廳設置大鏡，要求正冠整衣；有的在校園內建立烈士碑、著名校友塑像；有的設有校史陳列室，等等。總的來說，都力求綠化、美化、健康、文明，造成優(yōu)美向上的氛圍，使學生置身其中，思想上受到熏陶，行為上有所規(guī)范。
四、創(chuàng)辦特色學校的過程
創(chuàng)辦特色學校，是一個長期的過程，應視本校條件采取具體行動，一般要經過三個不同發(fā)展階段。
第一階段，選擇和孕育階段。這是學校特色啟動的初級階段。此段的任務是籌劃、選擇特色項目。選擇特色項目通常有兩種情況：一是在一開始就明確將某項目建設成學校特色。比如發(fā)展學校體育運動的特色、藝術教育的特色、課程改革的特色等。這種特色建設的目的除了完成教育任務之外，還會帶來特別的社會影響，從而使學校受益，如開辟學校的生源市場等。二是一開始并沒有明確的目標，而是需要在學校已有的創(chuàng)造性工作成果中進行篩選。比如說，某教師設計并實施了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的系列，某教研組提出了一種新的教學模式等。在這種情況下，首先要對這些成果進行總結，把其指導思想、活動內容和程序、需要的資源條件、實際效果等逐一梳理清楚，然后再進行比較選擇。有時，教師們的這類活動還不成熟，學校管理者要善于及時抓住苗頭，鼓勵創(chuàng)新、探索，提供必要的條件；同時，還要指導教師從一開始就比較注意嚴格的設計實驗、積累資料，注重理論思考，以使這些項目盡快成熟，并為以后的總結打好基礎。根據學校教師長于實踐的特點，在這個階段最好能吸收教育專家?guī)椭笇Ш驮O計。
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