4.評價(jià)主體多元化
不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是發(fā)展性教師評價(jià)的主體，如前所述，被評教師本人也是主體。此外，發(fā)展性教師評價(jià)也強(qiáng)調(diào)讓同事、學(xué)生及家長等人員共同參與評價(jià)，使被評教師從多渠道獲得反饋信息，更好地反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。
從某種意義上說，同事、學(xué)生和家長都是教師的工作伙伴，他們不但直接或間接參與了教師的教育教學(xué)活動，而且能夠從不同的側(cè)面反映教師的工作表現(xiàn)，對教師工作的改進(jìn)、提高和發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，發(fā)展性教師評價(jià)強(qiáng)調(diào)為同事、學(xué)生和家長創(chuàng)設(shè)積極參與評價(jià)的氛圍。同時(shí)被評教師要端正態(tài)度，認(rèn)識到他人評價(jià)所提供的信息對于自己改進(jìn)和發(fā)展的重要作用，進(jìn)而以平和的態(tài)度、寬廣的胸襟接受他人的評價(jià)。
由于在教育教學(xué)目標(biāo)、對象、環(huán)境等方面具有一定的相似性，同事對教師的工作有著較深刻的共鳴和較準(zhǔn)確的理解。所以，同事評價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，被評教師可以從同事評價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn)，對于改進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展都非常有益。但發(fā)展性教師評價(jià)中的同事評價(jià)不同于傳統(tǒng)教師評價(jià)中采用的同事評價(jià)。前者不直接與教師的各種利益掛鉤，有助于消除教師之間的摩擦、矛盾和相互提防，從而徹底敞開心扉，做出客觀、合理、有價(jià)值的判斷并探討改進(jìn)建議。
學(xué)生是教育教學(xué)活動的直接參與者，其發(fā)展是教師工作的中心目標(biāo)，他們對教師的教育教學(xué)活動以及師生交往等有著直接的感受和判斷。在發(fā)展性教師評價(jià)中，被評教師應(yīng)重視并及時(shí)聽取他們對自己在教學(xué)、師生交往和其他方面的意見和建議。同時(shí)，家長參與對教師的評價(jià)也值得重視?？傊?，評價(jià)主體的多元化，需要處理好自評與他評的關(guān)系，質(zhì)性評價(jià)與量性評價(jià)的關(guān)系，集中評價(jià)與常規(guī)評價(jià)的關(guān)系，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期目的。
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