（一）樹立科學發(fā)展觀
1.把發(fā)展放在第一位
學校發(fā)展要把教師放在第一位，因為教師是學校辦學的根本。教師的發(fā)展不僅是造就學生和達成學校目標的手段，更是提高教育質(zhì)量的本質(zhì)體現(xiàn)?，F(xiàn)代人本管理理論認為，人既是管理的對象，是可供開發(fā)的人力資源，更是管理的目的。管理必須著眼于人的發(fā)展，把人的發(fā)展作為管理的第一要義，只有把人的發(fā)展與人力資源開發(fā)融為一體，管理才是科學的、成功的。因此，對教師的管理不能停留在單純地對教師的“管束”、“要求”和“使用”上，必須關注教師由生存需要向發(fā)展需要轉(zhuǎn)變，把教師的成長發(fā)展作為學校管理的使命，使每個教師都能發(fā)展、發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力，挖掘出蘊藏在個人身上的財富。
2.全面發(fā)展
教師發(fā)展的內(nèi)容應拓寬到將教師作為一個全面發(fā)展的人來關注，包括事業(yè)、家庭、人際關系、自我發(fā)展等方面都獲得滿足。馬克思關于人的全面發(fā)展學說認為，人的全面發(fā)展目標是一個整體，包括人的勞動能力的發(fā)展，人的社會關系的發(fā)展即社會關系的豐富性和自由性，人的自由個性的發(fā)展即個體的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的發(fā)展等方面。因此，應當全方位地拓寬教師發(fā)展，從單一的教學技能發(fā)展到教育教學專業(yè)技能發(fā)展，從專業(yè)技能發(fā)展到教師工作、學習、生活等方面的全面發(fā)展，從而求得教師職業(yè)需要與生活需要的均衡與協(xié)調(diào)，使教師能從自己的成長中感受到工作的意義、體驗生活的甘甜、理解生命的價值。只有在這樣的意義上理解教師發(fā)展，才能真正實現(xiàn)對教師的關注從“手段人”轉(zhuǎn)變到“目的人”的飛躍。
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號