手中的筆讓我自然而然走進了學生的心靈。當時，班上有好幾位性格內向少言寡語的學生。怎么才能夠打開他們的心扉呢？我嘗試著用書信與他們交流。于是，近在咫尺的通信成了師生心靈的橋梁。后來，我把通信的對象逐步擴大，再后來我干脆在教室里掛了一個“悄悄話信箱”。每當夜深人靜的時候，讀著學生來信或給學生寫回信的時候，我覺得自己是在一個個獨特的心靈宇宙中遨游，于是一種被信任的幸福感充盈胸中。當時我沒有想到，這15萬字的師生通信十年后會成為我第一本出版的教育著作：《青春期悄悄話 致中學生朋友的100封信》。
我正式發(fā)表的第一篇教育手記，記載的是我永遠忘不了的一堂語文課。
那是1985年5月的一天，上課鈴聲一響，當我走進教室時
“起立！”隨著值日生清脆的口令，孩子們精神抖擻地站了起來。然后是比平時更整齊更響亮的童音：“?！睢稀獛煛铡臁獦?！”
在我目瞪口呆之際，小小的講臺已堆滿了鮮花、生日蛋糕、影集、筆記本、手絹、書簽等各種禮物。臺下，57雙眼睛正閃著興奮而得意的光芒望著我。同時，孩子們調皮地用富有節(jié)奏的掌聲為我祝賀。
當時，我心中除了感激，更多的是慚愧。因為就在課前幾分鐘，我還在辦公室為獎金“分配不公”而與校長理論。
我走下講臺，緩緩說道：“同學們，我受之有愧?。 罾蠋煵⒉皇悄銈兿胂蟮哪菢痈呱?。但是，今天同學們又一次深深地教育了我：教師的艱辛勞動所換來的報酬，絕不僅僅是金錢，而更多的，是豐厚得無法估量的精神財富！ 這，才是今天同學們送給我的最珍貴的生日禮物。今天并不是我的生日，但從此以后，我將把今天這個日子當做我的又一個生日。謝謝同學們！謝謝！”我深深地鞠了一躬……
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