“不都是你告訴我的嗎，難道你忘了？”我只能這么說。
因為最近一段時間她經(jīng)常說起這個同學(xué)，所以有一次因為有點事去學(xué)校找孩子，在他們班上見過這個同學(xué)。
“是嗎？”她還是有點不信。
“不過從你說過的事和這次他給你送這么個禮物，給我的感覺這個孩子不是十分陽光。他們家里的條件可能不錯，但是學(xué)習(xí)成績可能不怎么樣，我覺得這個孩子將來不見得會比你以前經(jīng)常提到的曉波更有出息?！?/p>
為了讓事情不再朝作為父母的我們不愿意看到的方向發(fā)展，我對此也擺出了較為直接的否定態(tài)度。
“哦，是的。他的學(xué)習(xí)成績不是很好，經(jīng)常要向我問些問題。同學(xué)嘛，再說他對我也挺好的，所以我也沒覺得什么?！彼@么說。
這個話題必須就此打住了，因為孩子已經(jīng)聽懂了我上面這段話的弦外之音。
后來的一段時間，她和男同學(xué)的交往都還比較正常，并沒有出現(xiàn)我們擔(dān)心的那種因為在情感問題上出現(xiàn)太大的波動而影響到正常課程學(xué)習(xí)的狀況。
到了高三的第二學(xué)期，正是準(zhǔn)備高考最緊張的時候。一次她回家說起班上的一個叫巧慧的同學(xué)，是她的好朋友。還說巧慧是個很聰明的女孩（我見過），長得也很漂亮，是他們班上的尖子生。在高三第一學(xué)期的時候她喜歡上了高三另外一個班的一個男生，還讓章越幫她遞過紙條子?，F(xiàn)在他們兩個人之間出了矛盾，影響了情緒，有幾次小測驗的成績下滑許多。她又幫不上忙，看了有些著急。
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