后來(lái)，韋遂瑩老師總結(jié)道："王夢(mèng)圓是一個(gè)很聰明但也很調(diào)皮的孩子，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些所謂的'出格'現(xiàn)象。這不，今天她又出格了。但她今天的'出格'使我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)更有意義。雖然我預(yù)設(shè)中沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，但我想我以這樣的方式處理了她的這個(gè)'出格'。一方面保護(hù)了孩子的自尊，另一方面，可以就王夢(mèng)圓的問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)谡勛约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也敢于正視自己的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)改正了，變成優(yōu)點(diǎn)，孩子們的自信心會(huì)更強(qiáng)。假如當(dāng)時(shí)我認(rèn)為王夢(mèng)圓所提問(wèn)題和我預(yù)設(shè)的目標(biāo)背道而馳，擔(dān)心會(huì)破壞課堂氣氛，不予正面解答而加以阻止的話，這樣做會(huì)扼殺了孩子的好奇心和探究欲望，不僅傷害到孩子的自尊，更撲滅了孩子創(chuàng)造性思維的火花。如此，不僅影響王夢(mèng)圓一個(gè)孩子，而且全班孩子都會(huì)以此為戒，會(huì)在他們幼小的心靈里萌發(fā)這樣的想法：'一切只能按老師的要求做。'"
現(xiàn)在的孩子接觸社會(huì)、接觸新事物更早、更廣泛，這使不少孩子容易突發(fā)奇想，有意無(wú)意地做一些"出格"的事。不少家長(zhǎng)為此非?？鄲?，甚至嚴(yán)厲斥責(zé)孩子。但是教育專家認(rèn)為，只要孩子的"出格"沒(méi)有超出合理限度，家長(zhǎng)都應(yīng)該寬容對(duì)待，對(duì)孩子加以正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣才有利于將"出格"的孩子培養(yǎng)成才。
教育專家之所以沒(méi)有簡(jiǎn)單否定孩子的"出格"行為，是因?yàn)檫m當(dāng)?shù)?出格"有利于發(fā)展孩子的獨(dú)立創(chuàng)造性，有利于調(diào)節(jié)孩子的情緒，有利于培養(yǎng)孩子的求異思維，使其朝著富有建設(shè)性的健康方向發(fā)展。
那么，家長(zhǎng)應(yīng)該如何正確對(duì)待孩子的"離經(jīng)叛道"行為呢？教育專家為廣大家長(zhǎng)們提供了如下對(duì)策：
*正確理解孩子的"出格"
家長(zhǎng)要知道孩子的一些"出格"行為，其實(shí)是對(duì)于自己生理心理成熟的一種嘗試性反應(yīng)。絕大多數(shù)并非家長(zhǎng)所想象的那樣："孩子學(xué)壞了"，而只是孩子個(gè)體成熟的心理反映而已。
*正確應(yīng)對(duì)孩子的"出格"
家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的"出格"行為時(shí)，的確需要表明態(tài)度，但是，方式方法非常重要。應(yīng)該給孩子一個(gè)平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，避免因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴而傷害了孩子的感情，甚至激發(fā)孩子的逆反心理，推動(dòng)孩子走向家長(zhǎng)希望的反面。建議家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候，可以采取"主動(dòng)式聆聽(tīng)"，最好由父親來(lái)處理兒子的問(wèn)題，母親來(lái)處理女兒的問(wèn)題，這樣的共同語(yǔ)言會(huì)多得多。家長(zhǎng)可以坐在孩子身邊，主動(dòng)和孩子聊聊這方面的問(wèn)題，可以告訴孩子自己在這方面的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
*用溝通交流走入孩子的心扉
交流、溝通是走進(jìn)孩子心靈的最好方法。面對(duì)"出格"的孩子，和他們進(jìn)行良好溝通是引導(dǎo)他們的必要前提，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該提高自己和孩子交流溝通的能力。只有如此，才能走進(jìn)孩子的心扉，摸透孩子的想法，才能采取具有針對(duì)性的、高效的教育方法。
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