看著劉娟舔著手指在桌角上來回擦，咨詢師靜靜地微笑，劉娟突然好像明白了。自己把所有的關注度放在了孩子身上，又把對孩子的成長聚交到了學習上，就像現(xiàn)在， 再好的桌子，當你盯著一角也會看到瑕疵，何況是幾歲的孩子。咨詢師看著頓悟后劉娟，慢慢地引導，關心孩子沒有錯，但過度關心孩子的學習，就會阻礙孩子正常 的成長，讓她無處可逃。在與孩子的交流中，我們有多種心理角色：媽媽，關注孩子的健康成長、照顧衣食住行；老師，關心孩子的學習教育、給予生活的正向引 導；伙伴，與孩子一起分享喜怒哀樂；學生，把孩子當老師，給予孩子充分的認可與尊重，并向孩子多學習，傾聽孩子的視角?，F(xiàn)在你的心理角色有哪些沒有做到 呢？劉娟不好意思的笑了，我只做了媽媽與老師，很少陪孩子去玩，從沒有把孩子當過老師。咨詢師繼續(xù)啟發(fā)，所以說，孩子只有與伙伴分享成長的快樂，在學校面 對老師，到了家里當然要躲著你了。
與孩子相處時不同的心理角色（圖示）
咨詢師繼續(xù)引導，與孩子交流要多種心理角色的切換，那與老公呢，是不是也要有多種心理角色呢？夫妻倆人是情侶，情感交流互動不可缺乏；是父母，關注孩子的健 康成長而不單純是學習成績；是同學，階段性的互助提高，促進成長；是姐弟或兄妹，相互照顧彼此的內(nèi)心最深處的關心與需要。當老公充當老師時，你可以扮演學 生的角色，滿足對方教育教導的心理需求；當老公充當孩子時，你可以扮演媽媽，給予相應的關心與鼓勵；當自己累時，你也可以扮演小女孩子，要老公、甚或是女 兒楠楠的關心與照顧，這樣的照顧，老公會感覺好，孩子也會感覺到自己在媽媽面前多么重要。
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