選擇深圳國際交流學院，讓我看到了根兒可以通過正規(guī)的國際高中課程體系學習系統(tǒng)的知識，可以在學校的考場直接參加劍橋大學考試院組織的I G C SE國際高中和A L e v el大學預(yù)科各學科考試（包括物理、化學、生物課的實驗考試），并獲得劍橋大學考試院頒發(fā)的，被美國、英國、加拿大、澳大利亞等100多個國家的大學普遍承認的A Level國際高中考試成績證書。學校還成為了英國大學聯(lián)合招生委員會的注冊會員學校，根兒可享有與英國本土學生同樣的選擇報讀高等院校的機會與權(quán)利，既可申請英國本土的大學，也可申請美國、加拿大、澳大利亞等 100 多個國家的所有正規(guī)大學，也可申請直接入讀香港的大學。這所學校是2003年經(jīng)深圳市教育局批準成立的，是我國首家經(jīng)英國劍橋大學考試院(C IE)正式授權(quán)的全日制國際高中，也擁有劍橋大學考試院注冊考試中心(編號：CN260）。深國交為根兒打開了一道通往世界的大門，而這道大門是踏實和安全的。深國交將英國最優(yōu)質(zhì)的教育課程體系帶到了中國，為國內(nèi)的孩子進入世界認可的教育體系學習做出了巨大的貢獻，包括根兒在內(nèi)的很多孩子因此受益。我們曾經(jīng)考察過一些學校的國際班，很多國際班不具備教授系統(tǒng)課程的條件，只是為學生進行出國留學的相關(guān)培訓，這會給孩子后期的發(fā)展帶來不利。
一些父母在擇校的時候，往往會將學校和家庭的主要職責與功能顛倒，一位媽媽告訴我：“我給孩子選擇住校的目的是為了讓他學會自己洗內(nèi)褲，培養(yǎng)他的基本生活能力。”我問：“難道在家里他不能夠?qū)W會洗內(nèi)褲嗎？”如果我們在擇校的時候是以讓孩子學會生活的基本技能（洗內(nèi)褲、做飯、疊被子、擦地板）為重要目的，而不是將孩子的學業(yè)是否被社會接納為目的，那么，這是父母為了逃避自己責任的選擇，孩子完全可以在父母的教導(dǎo)下學會這一切。如果父母為孩子擇校的時候，放棄了以孩子的學業(yè)為最主要的考察目標，那么，孩子天賦的發(fā)展將會遭遇阻礙，這對孩子來說是不幸的。
現(xiàn)在，一些父母把孩子帶離傳統(tǒng)體制學校后，父母們?nèi)宄扇旱亟M織起來，形成了讓孩子在家上學的圈子，在他們拋棄了傳統(tǒng)教育體系后，由于沒有自己相對完整的教學體系，在設(shè)定教學內(nèi)容和教學方式上，父母們常常意見不統(tǒng)一，于是，圈子分分合合的情況層出不窮，孩子們在這種動蕩不安的教學環(huán)境中不知所措，對學業(yè)的不安全感由此產(chǎn)生。由于將孩子帶離傳統(tǒng)體制后，父母也看不到孩子在家上學后的前景，于是產(chǎn)生巨大的焦慮情緒，孩子們被父母的焦慮情緒所影響，不知道自己要怎樣做才能夠讓父母的內(nèi)心平靜，回歸到安寧的生活狀態(tài)中，于是，孩子也產(chǎn)生了焦慮。由此，孩子最需要的溫馨和安寧的家庭生活被破壞了。
準則四，校園的設(shè)施是否體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神
我們希望根兒具備人文精神，然而，孩子的人文精神不是父母和老師說教出來的，而是被孩子身處的環(huán)境中所散發(fā)出來的人文氣息熏陶而成。在擇校時，學校的衛(wèi)生間、宿舍、教室的燈、課桌的大小、環(huán)境綠化… …這些看起來微不足道的地方，卻是我們判斷學校是否為孩子著想的重要條件。被人文關(guān)懷熏陶過的孩子，會將愛和關(guān)懷播撒到他們所到之處，為他們的生活帶來幸福。
深國交雖然有很多設(shè)施體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，但是，在學生宿舍的管理中，卻讓我們感覺非常失望。根兒入校后的第一年是住校，學校只為每個學生準備了一張床，沒有床頭柜和衣柜，學生入住后要自己準備一個床頭柜和衣柜，否則沒有放置衣物和雜物的地方，甚至，宿舍里沒有一張放置口杯的桌子，讓我倍感凄涼！這樣的宿舍配置完全感受不到學校的人文關(guān)懷精神，讓孩子們感覺到的只有被漠視。
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