為什么她們會患這樣的病呢？像我們這樣的學生，在十一二歲就離開了父母家人，生活在封閉的環(huán)境當中，學習和生活中難免遇到很多煩惱和疑惑。周圍都是和自己年齡相仿的小孩，而跟老師又因為語言障礙或性格原因無法進行有效的溝通，造成心理壓力，久而久之導致了這種病。不管怎樣，事情發(fā)生了，這也是另一部分的真實。
多吉，最后對老師作了再也不在早戀上浪費時間、專心學習的承諾。我們再也沒看到他和那位姑娘走在一起嬉笑和相互幫助的情景。作為旁觀者，同學們從這件事情里，卻突然獲得了一個奇怪的暗示或是發(fā)現(xiàn)了心底的一種隱約作痛的需要。遠離了父母親人，來到了內地，漸漸地，我們的情感世界出現(xiàn)了一個自己還沒有完全意識到的斷層。十幾歲的孩子在開始青春萌動、快速成長的時期，他或她最親的父母和家人卻悄悄地退出了。雖然可以寫信打電話，可是那能起到什么作用呢？我的信里從來不寫自己在這邊得了病，或最近心里有什么不高興或煩惱的事情影響學習等諸如此類的情況。而家里那邊也無非是：家里一切很好，你不要擔心，要聽老師的話，團結同學，好好學習等等。這僅有的交流，因為相隔太遠，雙方誰都不希望對方為自己擔心。
當多吉的早戀事件成為班里一段時間的焦點，從事情的出現(xiàn)到結束這段時間里，那種奇怪的暗示和心底隱約作痛的需要卻試圖給我們彌補那一斷層。畢竟，心底缺失了某種情感因素，猶如天平上少了一個砝碼，不平衡出現(xiàn)了。當我們心底的那種違背自然的不平衡突然被察覺到時，我們發(fā)現(xiàn)需要用什么東西來保持平衡。失衡的結果，那會是什么？兩位已經(jīng)回西藏的女孩是否是一種答案呢？學生心中不同程度的失衡以及它所引起的這種情感激蕩，猶如一支回旋曲，在我們的生活中始終持續(xù)不斷，我聽到它們，我的同學們也聽到它們，老師們也聽到它們。雖然我們還在笑著，還在學習著，還在長高著……
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