然后，老教授發(fā)言了。他明顯是有權(quán)威的，因?yàn)?，他發(fā)現(xiàn)老教授說(shuō)話聲音很小，可是大家卻都在緊張地聽(tīng)著。一個(gè)校督導(dǎo)就有如此之大的威懾力？他們害怕他什么呢？
老教授竟然也會(huì)PPT，他用電腦展示了自己的課程。他講的是關(guān)于民間文化專(zhuān)題片的。用一年時(shí)間，專(zhuān)門(mén)講民間文化，還專(zhuān)題片。他在旁邊越聽(tīng)越覺(jué)得受不了，最后終于忍不住了。他沒(méi)有等教授督導(dǎo)說(shuō)完自己的話，就說(shuō)：我能插一句嗎？為什么要用一年的時(shí)間去講什么民間文化，我們這兒是培養(yǎng)民間文化專(zhuān)家的學(xué)校嗎？如果我們不是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)民間文化專(zhuān)家的學(xué)校，那我們就不能把學(xué)生如柳先生所說(shuō)的這么寶貴的時(shí)間用來(lái)學(xué)柳先生強(qiáng)加給學(xué)生以及我們大家的民間文化。
全場(chǎng)人都愣了，他如此直率地沖著柳先生的民間文化開(kāi)火，這在系里肯定還是頭一次。如果他談到中國(guó)電視劇藝術(shù)概論無(wú)用論是無(wú)意傷人的話，那么他現(xiàn)在就是直接挑起事端了。所以，全場(chǎng)安靜極了，他能聽(tīng)見(jiàn)人們的呼吸聲。
然后，他覺(jué)得自己的言語(yǔ)還是過(guò)于含蓄，他應(yīng)該說(shuō)得更到位些，更準(zhǔn)確些：我聽(tīng)了三天會(huì)，現(xiàn)在總算知道了，原來(lái)在每一門(mén)課程設(shè)置背后，都有教授們、老師們的利益。這讓人想不通，卻完全可以理解，是呀，人人都應(yīng)該有一口飯吃，這是必須的，我們不能餓死人。但是，你們說(shuō)了，學(xué)生時(shí)間有限，應(yīng)該讓他們具備競(jìng)爭(zhēng)能力，今后出去了，好混口飯吃。那么咱們系的學(xué)生最大的競(jìng)爭(zhēng)力就是這支筆，這支能出去混飯吃的筆。無(wú)論你寫(xiě)專(zhuān)題解說(shuō)詞，寫(xiě)劇本，還是寫(xiě)理論文章，都必須強(qiáng)調(diào)一個(gè)“寫(xiě)”字。只有寫(xiě)，才能有能力出去不餓死，只有他們有了這支筆，今后他們出去才能成為一個(gè)有用的人。
柳先生這時(shí)突然提高了聲音：光有一支筆行嗎？還要解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。
他立即說(shuō)：寫(xiě)什么？如果想混飯吃，誰(shuí)給錢(qián)，讓你寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么。
不對(duì)，當(dāng)然有個(gè)寫(xiě)什么的問(wèn)題。
柳先生的方案二我是完全不能同意的，柳先生是這個(gè)學(xué)校的老人了，又是學(xué)校委派的督導(dǎo)。我這個(gè)人說(shuō)話比較直，我來(lái)自體制外，還不知道害怕，也不知道應(yīng)該怕誰(shuí)，而且說(shuō)實(shí)在的，我也不怕。
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