從幼兒園“逃學(xué)”后，因?yàn)閷?shí)在沒地方去，在爸爸媽媽的“忽悠”下，我便同意試著提前一年上小學(xué)。后來的母?！凹t旗小學(xué)”接受了我。按現(xiàn)在的理解，這也算是“因禍得?！绷?。但是，沒有基礎(chǔ)的“?！?，我又怎么消受得起呢？
如你所料，在初入小學(xué)的那些日子里，我是個(gè)糟糕透了的孩子。
科技課上，同學(xué)們總能做出像樣的發(fā)明，而我往往一無所獲。什么電源，電池，馬達(dá)，錄音機(jī)，杠桿……幾乎所有同學(xué)都對(duì)這些玩意兒無師自通，只有我很難理解這些東西。比如，某節(jié)課上，同學(xué)們說要制作一個(gè)“馬達(dá)”?！榜R達(dá)”這個(gè)詞我從沒聽說過。但是，憑常識(shí)，它應(yīng)該或多或少與馬有著天然聯(lián)系。想到能接觸動(dòng)物，我興奮不已。然而，讓我失望和不解的是，我們既沒有去馬槽，也沒有看到玩具馬，只看到了一堆雜亂的電線和電池。光這個(gè)概念，理解起來就讓我頗為頭疼?？萍颊n的幾個(gè)小時(shí)中，我焦慮、痛苦、煎熬。好在，教科技的王老師從不批評(píng)我。
不知童年的你是否也經(jīng)歷過對(duì)“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”的幻想與幻滅?？傊?，通過科技課，我發(fā)現(xiàn)自己根本無法奢望成為“愛迪生第二”。對(duì)我而言，他“只是個(gè)傳說”。
如果說，科技課創(chuàng)作的玩意兒至少是有意義的，那么，在我的印象中，最“沒有意義”的課程，就是手工課。給一張硬紙板，非要沿著虛線剪開，旋轉(zhuǎn)，翻折，變幻，成為某種沒有意義的形象。別說是后面幾步，就僅僅是把它剪開的過程，就讓我十分惱火。我時(shí)而剪少了，時(shí)而剪多了，以兒童的耐心，有時(shí)剪到一半，渾身就忍不住狂躁地顫抖起來。我努力克制住自己，但很快就發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榈谝徊經(jīng)]有剪好，這個(gè)玩意兒已經(jīng)沒法做下去了。寫這些內(nèi)容，絕不是為了打擊你對(duì)做手工的興趣。相反，我至今很佩服那些能“玩得轉(zhuǎn)”的小伙伴們。
不過，我對(duì)剪刀的興趣卻并不淡漠。小學(xué)一年級(jí)的某一天，我?guī)е鴭寢屬I的新剪刀上課。在語文課上，我邊聽課，邊親手用剪刀把自己的運(yùn)動(dòng)褲剪了個(gè)洞。我的動(dòng)機(jī)非常簡(jiǎn)單：試試這把剪刀快不快。后來，全班同學(xué)都知道這件事了，常有同學(xué)為此捧腹大笑。
穿反衣服不察覺，不會(huì)系鞋帶，不會(huì)嗑瓜子，不會(huì)唱歌……這些糟糕的事兒，或者，按現(xiàn)代的話語說，叫“囧事”，總是發(fā)生在我的身上?；蛟S你會(huì)覺得當(dāng)時(shí)的我真是夠倒霉的。
不過，糟糕歸糟糕，我終究是走出了幼兒園期間被人欺負(fù)的命運(yùn)。小學(xué)一年級(jí)的一件事，讓我挨了嚴(yán)肅的批評(píng)。但它對(duì)我的成長(zhǎng)而言卻并非壞事。
那天是周五，下午快放學(xué)的時(shí)候，老師正好不在，班里一位強(qiáng)橫調(diào)皮的男同學(xué)就欺負(fù)一位嬌弱的女同學(xué)，把她欺負(fù)哭了?？创饲闆r，有些人前去圍觀，當(dāng)然，更多人還是照常回家。
當(dāng)時(shí)的我，既不是全班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵，也不是班干部，更不是以體育和能力著稱的孩子王，而是一名平常乃至平庸的學(xué)生。然而，不知怎么地，看到被欺負(fù)的同學(xué)，我頓時(shí)感到義憤填膺，難以忍受，我沖到那位男生面前，為那位女生打抱不平。
“你，憑什么欺負(fù)人？”令所有人一驚，我這位被人忽視慣了的一般人，竟然沖到那位男同學(xué)面前，大聲質(zhì)問。
“狗拿耗子，多管閑事。輪得到你來管我嗎？”這位男同學(xué)露出狡黠而輕蔑的笑容，顯然不把我放在眼里。
“你做錯(cuò)事了！向她去賠禮道歉！”我的聲勢(shì)愈發(fā)大了。內(nèi)心的能量像火山般爆發(fā)了出來。圍觀的同學(xué)越來越多，都紛紛用驚訝的眼光看著我。
“道歉？不可能！你給我閃開。”他沖我說道。這句話，頗有點(diǎn)“最后通牒”的意味。
我已無話。此時(shí)，我感到自己已被推到了某個(gè)危險(xiǎn)、緊急而重要的當(dāng)口上，必須做決定了?！俺吠恕?，還是“進(jìn)攻”？我抬起頭，看到他傲慢的神色，突然間舉起雙手使勁推他。
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