憑什么是我？按常理講，怎么也輪不到我跳級(jí)！但內(nèi)心深處，我隱約感到，自己比大部分常規(guī)好學(xué)生要有靈性、有爆發(fā)力。我渴望打破目前的平衡，我渴望與高手過招，我渴望到風(fēng)云際會(huì)的人生舞臺(tái)上試一把！過去跳級(jí)的經(jīng)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了一種“能從很低起點(diǎn)迅速提升”的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)，到了初三一定能再次發(fā)揮作用。通過初一一年的奮斗，我感到自己已經(jīng)找到了對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)和考試的“感覺”，沿著這種“感覺”，我一定能決勝中考?；蛟S，人家比我多的是知識(shí)，而我比他們多的是潛能！
潛能——這個(gè)聽起來如此誘人，又如此空虛的概念，竟然成為了我最大的實(shí)力。多么荒唐，多么險(xiǎn)峻，多么令人難以置信！
就這樣，沒有咨詢專家，沒有詢問老師，沒有征求親友的意見，一件求學(xué)路上的大事，單憑我的一種“內(nèi)心確定的感覺”，就被全家通過了！
下面，就是學(xué)校關(guān)。再次感謝我的母校，她又為我開了綠燈。當(dāng)我的父母找到班主任楊老師和當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)楊校長、趙主任等說明這件事時(shí)，他們的態(tài)度竟然出乎意料地簡單：本著培養(yǎng)人才的角度，校方愿意成全我們的想法！交談中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們只問了一句話：“如果我們批了，孩子考不好怎么辦？”
“一切責(zé)任我們自己承擔(dān)，與學(xué)校無關(guān)?！蔽业母改富卮鸬?。
于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把情況上報(bào)到了區(qū)里，很快，我被批準(zhǔn)跳級(jí)了。那一天，是2002年9月30日，也是我短暫的初二歲月中的最后一天。
這天，當(dāng)楊老師在數(shù)學(xué)課上公布這一消息時(shí)，全班一片嘩然。中午，大量同學(xué)竟然破天荒地去圖書館上自習(xí)，目的是“追趕徐安琪”。不少人就是從受刺激的那一刻起開始改變的?？梢哉f，我跳級(jí)的消息在班里掀起了巨浪。
然而，以“英雄”的樣子走出一個(gè)班級(jí)，并不意味著能趾高氣昂地走進(jìn)另一個(gè)班級(jí)。恰恰相反，等待著我的，是一場全身心的考驗(yàn)。
當(dāng)年決定跳級(jí)，實(shí)在是太偶然了。初一那年，在校時(shí)“每天一小時(shí)計(jì)劃”的積累和暑假中的預(yù)習(xí)，居然“無心插柳柳成蔭”，成為了我初二跳級(jí)的基石！我不由地為自己曾經(jīng)的付出感到慶幸。當(dāng)然，跳級(jí)的想法能順利實(shí)施，離不開種種條件：恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，偶然的機(jī)緣，家庭的助力，學(xué)校的支持，有關(guān)部門的批準(zhǔn)，自身的素質(zhì)，特殊的經(jīng)歷，知識(shí)的儲(chǔ)備，確定的感覺……可以說，天時(shí)、地利與人和全被我趕上了！
盡管如此，跳級(jí)仍然是一步險(xiǎn)棋，弄不好，會(huì)滿盤皆輸！因此，我不建議讀者朋友們盲目模仿。然而，上面提到的“潛能”二字，是否給了你某種啟發(fā)呢？其實(shí)每個(gè)人都有潛能！我們?yōu)槭裁床贿x擇在求學(xué)路上的關(guān)鍵地方拼一把呢？
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