由于在《周刊兒童新聞》里，演員和相關(guān)人員的孩子們經(jīng)常直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)“不行”，這些孩子也就成了“編輯”。
從孩子們一次一次的“不行”里，我們工作人員學(xué)到了不少東西，這些孩子堪稱(chēng)我們的老師。
之前“日銀”的問(wèn)題也是如此，當(dāng)孩子們問(wèn)道“日本銀行是什么”的時(shí)候，我竟意外地?zé)o言以對(duì)。
只不過(guò)是一個(gè)采訪(fǎng)記者、新聞主播經(jīng)常使用的詞語(yǔ)，卻讓我大受震動(dòng)。單單自己知道、了解，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
比如說(shuō)，書(shū)面上隨處可見(jiàn)艱深的科學(xué)用語(yǔ)。
因?yàn)榇蠹叶荚谑褂?，所以為了面子，我們?huì)偷偷地查詢(xún)它們的含義。
自己已經(jīng)用心去留意了，但也只是“這樣啊……原來(lái)如此，原來(lái)如此”的程度而已，并沒(méi)有真正理解。圖形題或許還能做對(duì)，然而，一旦要向別人說(shuō)明，就語(yǔ)無(wú)倫次、不知所云了。
特別是，要向?qū)δ硞€(gè)領(lǐng)域一無(wú)所知的人進(jìn)行解釋?zhuān)绻阕约簺](méi)有正確地理解它，那根本就是不可能完成的任務(wù)。模糊的記憶、不正確的知識(shí)，或是淺顯的理解，都不可能讓對(duì)方明白。
在調(diào)查某件事的時(shí)候，要一直不停地保持著“多學(xué)”、“多了解”的態(tài)度，時(shí)刻考慮如何能為不了解的人好好地解釋?zhuān)@樣一來(lái)，自己的理解就會(huì)更加深刻。在為其他人講解時(shí)，也就能做到清晰準(zhǔn)確、深入淺出。
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