二
教授是大學的靈魂，一個大學學風的優(yōu)劣，全視教授人選為轉移。假使大學里有許多教授，以研究學問為畢生事業(yè)，以作育后進為無上職責，自然會養(yǎng)成良好的學風，不斷培植出來博學敦行的學者。
——竺可楨
竺校長到校后，即大力延攬優(yōu)秀師資：“決將竭誠盡力，豁然大公，以禮增聘國內專門的學者，以充實本校的教授。”他四處尋覓名師，禮賢下士且任人唯賢，不帶成見，包容兼蓄。初到浙大時幾次登門聘請馬一浮先生便是其中顯例。馬老當時雖未能到校，卻為其最終加盟結下善緣。在抗戰(zhàn)播遷中，馬老顛沛流離之際致信浙大望予以接納，竺校長欣然允諾。后馬一浮先生隨浙大在江西泰和、廣西宜山講學，并為浙大創(chuàng)作了凝聚和升華求是精神的校歌歌詞，影響深遠。
1944年10月，在貴州湄潭浙江大學舉辦的中國科學社成立30周年學術活動中，竺可楨校長作《二十八宿起源之時代與地點》學術報告
竺校長不僅延攬名師，更竭盡全力為教師們安心教學科研提供充分的保障。蘇步青教授回憶：“浙大搬遷時，竺校長當然是最忙的人，他要管搬運，管教學，還要奔走各方去要經費。可是有一天，他對我說，‘你的夫人是日本人，此行一路上都要檢查盤問，多么不便。我已經替你在浙江省省長朱家驊那里要來一張他親筆寫的手令，規(guī)定沿途軍警不得檢查盤問?！梢娝嵌嗝醇毿??！?sup>竺校長春風化雨般的關愛，浸潤著學校的廣大教師，還有太多像蘇步青教授這樣的故事。竺校長胸襟開闊、待人真誠、以身作則，受他的感召，各方著名學者陸續(xù)聚集到浙大，且能安于其位，待遇差一點也并不計較。雖然時局動蕩，學者們生活清苦，但校內學術研究風氣淳樸濃厚，教師們都以校為家，兢兢業(yè)業(yè)，真正做到了竺校長所倡導的“以作育后進為無上職責”“以研究學問為畢生事業(yè)”。
吳耕民教授回憶說：“竺先生雖做了大學校長，地位很高，但為人和氣，極平民化，故全校教師都叫他竺先生，不叫竺校長?！?sup>由此可見，竺校長也是當時教師們心中的大先生。
竺可楨．大學教育之主要方針［M］//竺可楨全集（第2卷）．上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2004.
竺可楨．大學教育之主要方針［M］//竺可楨全集（第2卷）．上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2004.
浙江省政協文史資料委員會．一代宗師竺可楨［M］//浙江文史資料選輯·第四十輯．杭州：浙江人民出版社，1990.
浙江省政協文史資料委員會．一代宗師竺可楨［M］//浙江文史資料選輯·第四十輯．杭州：浙江人民出版社，1990.
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