楊振寧
為什么能夠在這兩百年產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，其實原因很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大增長了人類的生產(chǎn)力。
我坐下來想一想，他(富蘭克林)所講的新事物，包括些什么呢？我可以隨手列出一個很長很長的單子：火車、輪船、飛機、高樓、升降機、自來水、電話、電燈、電影、電視、手提電話、光纖、計算機、胰島素、器官移植、心臟搭橋、原子彈、核能發(fā)電、人造衛(wèi)星……等等，幾乎無窮無盡。
為什么能夠在這兩百年產(chǎn)生這么多的新事物呢？歸根到底，其實原因很簡單，是因為工業(yè)的發(fā)展大大增長了人類的生產(chǎn)力。這個變化是一個非常驚人的事情。
我可以隨便舉個例子：一百年以前，世界的農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)的80%以上；今天，美國的農(nóng)業(yè)人口，只占全國人口的1%到2%，他們生產(chǎn)出來的成果，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。
我可以再舉個例子。去年《財富》雜志說，近30年來新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近1萬億美元，而這個增長速度還在與日俱增。所以，我們可以想一想，這200年尤其是近100年、50年來，世界是由三個互相關(guān)連的環(huán)節(jié)推動著前進的：一個是科學(xué)，科學(xué)帶動了工業(yè)；工業(yè)則帶動了經(jīng)濟；而經(jīng)濟的發(fā)展反過來又促進了科技的發(fā)展。工業(yè)發(fā)展過程中提出來的問題、題目，由科學(xué)家來研究解決。科學(xué)研究也可以直接促進經(jīng)濟的發(fā)展，如20世紀發(fā)展出來的統(tǒng)計學(xué)，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面都有決定性的影響，當(dāng)然經(jīng)濟的發(fā)展也可以使得更多的投資在工業(yè)?？萍?、工業(yè)、經(jīng)濟這三個互相連鎖的因素，是近代世界發(fā)展的總的趨勢。這個趨勢發(fā)展下去，對將來的世界會發(fā)生什么影響，今天很難講。比如說，前些時候我在報紙上看到了一個很驚人的消息，它說，有生物學(xué)家估計，到2050年，人類的平均壽命可能增長到150歲。我不知道將來是否會發(fā)生這樣的事情。我想很多人可能會同意我的想法，就是希望這件事情不要發(fā)生。因為這件事情如果發(fā)生，對整個世界不可想象的影響實在是太大了。
我們再看看過去50年的發(fā)展，就會得出另一個重要的結(jié)論，就是從基本原理轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)的速度在這50年尤其是近二三十年大大增加。我可以舉出的例子：在半導(dǎo)體方面，有名的“摩爾定律”在1965年提出，芯片的容量每18個月就要加倍；1971年，一個芯片上差不多有3000個晶體管，但到去年就已經(jīng)有10的7次方個晶體管在一個芯片上，而且沒有人知道這個發(fā)展的極限在哪里。
我們現(xiàn)在可以得出的結(jié)論是：更新的事物將會層出不窮，一些今天不容易夢想到的東西不久將會變成事實；人類的生產(chǎn)力將會大大提高，自然科學(xué)將會更蓬勃地發(fā)展；科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟的連鎖發(fā)展將會持續(xù)下去。我想這些都是我們今天可以有很大的自信心講的話。
在這種情形之下，對于每一個人、每一家學(xué)校、每一個國家，都會立刻產(chǎn)生這樣一個問題，就是你是多用“科”，還是多用“技”？我們知道，全世界每一個國家都有“科技部”，科技部既要管“科”，也要管“技”，問題是對“科”多注進一點資源，還是對“技”多注進一點資源。這是一個非常復(fù)雜的問題。對個人、學(xué)校、國家，都會是一個非常困擾的問題。
在1921年4月，愛因斯坦第一次到了美國，準備到愛迪生的機構(gòu)去做研究，抵美后受到盛大歡迎。他到波士頓的時候，有一個記者給了他一張紙，上邊有一系列實際的問題，包括誰發(fā)明“對數(shù)”？美國哪一個城市制造最多的洗衣機？紐約到水牛城有多遠？聲音的速度是多少？……因為愛迪生對每一個要聘用的人都會進行考試，問的就是這一類題目，所以記者就先拿這些題目來考一考愛因斯坦，結(jié)果愛因斯坦完全不合格。這個故事要描述的是愛迪生和愛因斯坦這兩個人，他們的著眼點不一樣，價值觀不一樣，所以會發(fā)生剛才那個故事。這是一個真的故事。對“科”與“技”的重要性，哪一個更重要一些的問題，沒有一個簡單的回答。
今天，大家在講科技的時候都要講創(chuàng)新，“創(chuàng)新”在中國已經(jīng)是一個非常流行的名詞，在報上經(jīng)?？梢钥吹?。究竟怎樣才可鼓勵創(chuàng)新呢？這又是一個非常復(fù)雜的問題。在這個問題上，我個人有深深的感受。因為我是在中國出生、成長，念完了中學(xué)、大學(xué)，還拿到了一個碩士學(xué)位之后才到美國去的；博士學(xué)位是在美國拿的，然后做研究、教書，到現(xiàn)在已經(jīng)50多年。我覺得自己對中國、美國的教育哲學(xué)都有相當(dāng)深入的認識。這兩個教育哲學(xué)是相當(dāng)不一樣的，而這兩個不同的教育哲學(xué)在怎樣鼓勵創(chuàng)新這件事情上的差異，是值得我們深思的。到底這兩種教育哲學(xué)哪個好、哪個不好？這是一個非常復(fù)雜的問題，得用辯證的方法來仔細了解。我認為這兩種教育哲學(xué)都能夠鼓勵創(chuàng)新，不過它們各自對不同類型的學(xué)生產(chǎn)生的最大效應(yīng)是不一樣的。我覺得，美國的教育哲學(xué)對排在前面的30%-40%的學(xué)生是有益的，因為這些學(xué)生不需要按部就班地訓(xùn)練，他們可以跳躍式學(xué)習(xí)，給了他自由，他可以自己發(fā)展出很多東西，當(dāng)然他的知識不可避免地會有很多漏洞，但如果他真是很聰明的話，將來他自己可以彌補這些漏洞。所以這種學(xué)生受到美國式的教育訓(xùn)練，會比較快、比較容易成功?？墒?，亞洲的教育哲學(xué)對排在后面的30%-40%的學(xué)生較有益處，為什么呢？因為這些學(xué)生通過按部就班地訓(xùn)練，可以成才，而且成才之后可以跟比他聰明的人競爭，因為他有扎扎實實的知識，可以了解很多不是幾天就可以學(xué)會的東西。這方面我自己有親身的經(jīng)驗。
記得我剛到美國芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見很多同學(xué)都非常的聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時我覺得美國的同學(xué)很厲害?？墒沁^了兩個月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事，因為他們對名詞知道得很多，可是如果你連問他三個問題，他就回答不上來了。所以到了考試的時候，我的分數(shù)遠比他們的好得多。
回到那個問題上，究竟哪一種教育哲學(xué)比較好呢？或者說，對于學(xué)生來講，應(yīng)該著重哪一種哲學(xué)？我最后得出的結(jié)論是：如果你在討論的是一個美國學(xué)生，那就要鼓勵他多學(xué)一些有規(guī)則的訓(xùn)練；如果討論的是一個亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰(zhàn)權(quán)威，以免他永遠太膽怯。
那么，如果你要問這樣一個問題，中國血統(tǒng)的科學(xué)工作者在世界所有不同的科目里頭，哪些科目可以最先達到領(lǐng)先的地位？這可以很容易地回答：數(shù)學(xué)是最先的。華羅庚、陳省身，毫無問題在40年代就已經(jīng)達到世界的最前線。其次是理論物理。到了50年代，華裔的理論物理學(xué)者也達到了最前線。那時如果看最重要的生物科學(xué)的雜志，那上面中國學(xué)者寫的文章是很少的，可是到今天，中國人的名字在這些雜志上已屢見不鮮。
這里面是什么原因呢？其實很簡單，因為數(shù)學(xué)跟理論物理比較簡單。我們學(xué)物理的人很聰明，專門選能夠解決的問題去解決。而人的身上可能發(fā)生的病可以有好幾百種，所以選題很難。
數(shù)學(xué)和物理是非常深奧，但是可以單刀直入，所以如果是非常聰明的小孩，你給了他方向以后，他可以非?？斓匾幌伦泳瓦_到最前線。所以，數(shù)學(xué)最先成功，理論物理最先成功，然后是實驗物理，才到生物學(xué)。有新聞記者問我：楊教授，你覺得華裔的學(xué)者什么時候才能夠得到生物學(xué)的諾貝爾獎？我說，我相信10年之內(nèi)就可以得到。到現(xiàn)在，最少已經(jīng)有5位華裔的生物學(xué)家被提名過諾貝爾獎。
然后第二個問題是，在中國本土上的中國學(xué)者能拿到諾貝爾獎又是什么時候呢？這個問題比較復(fù)雜。因為里面有一個很重要的問題是經(jīng)費的限制，今天中國的科研經(jīng)費比起20年以前已經(jīng)有大大的增長，比起50年前更是天文數(shù)字的增長，可是比起先進國家還是差很遠。這是第一個困難原因。第二個困難是，學(xué)術(shù)需要有傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)不是一天兩天、一年兩年甚至十年二十年可以建立起來的。因為這些困難，所以到今天還沒有一個在中國本土上的學(xué)者得到諾貝爾的科學(xué)獎。但我跟那個新聞記者說，我相信二十年到四五十年內(nèi)，這件事一定會發(fā)生。
作者簡介
楊振寧(1922－)，著名美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎獲得者。安徽省合肥市人。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1954年提出規(guī)范場理論，于70年代發(fā)展成為統(tǒng)合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎(chǔ)。他還在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學(xué)物理等領(lǐng)域做出多項卓越的重大貢獻。
心香一瓣
站在世紀之交的門檻，楊振寧博士滿懷深情地回顧了近兩百年來科學(xué)給世界帶來的巨大變化，并總結(jié)了科學(xué)、工業(yè)、經(jīng)濟三者之間的密切聯(lián)系，暢談了教育如何推動科技創(chuàng)新、中國學(xué)者何時能獲得諾貝爾獎等一系列問題，表現(xiàn)出了對于我國未來科學(xué)發(fā)展前景的信心。
迄今為止已發(fā)生的三次科技革命，極大地改變了人類的生產(chǎn)、生活和思維方式，它們無可置疑地印證了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷。然而，這一切都離不開人才。人才是先進生產(chǎn)力的核心，是當(dāng)今科技競爭的實質(zhì)。
人才的成長又依賴于教育。所以，只有創(chuàng)新教育模式，形成培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和利用人才的良好體制、機制，才能用科學(xué)的力量使人類的未來生活變得更加美好。
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