導論
一　人本德育概念的界定及實質(zhì)
（一）以人為本及相關概念的界定
（二）高校德育的概念界定及內(nèi)涵
（三）人本德育的概念界定及內(nèi)涵表述
二　人本德育的形成與發(fā)展
（一）以奴化為目的的古代德育
（二）以教育者施教為主導的近代德育
（三）以人為本的現(xiàn)代德育
三　研究人本德育的意義
（一）實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標
（二）實現(xiàn)人的創(chuàng)造價值
（三）實現(xiàn)德育的現(xiàn)代功能
第一章　人本德育發(fā)展的時代要求
一　社會主義市場經(jīng)濟條件下的人本德育呼喚
（一）社會主義市場經(jīng)濟體制及其對人的塑造
（二）大學生獨立自主性的發(fā)展與人本德育
二　政治民主化發(fā)展的人本德育訴求
（一）政治民主化發(fā)展及其對人的解放
（二）大學生民主權利的發(fā)展與人本德育
三　文化多元化發(fā)展的人本德育需要
（一）文化多元化發(fā)展及其對人的促進
四 社會信息化發(fā)展的人本德育追求
（一）社會信息化發(fā)展及其對人的推動
（二）大學生自主信息選擇與人本德育
第二章　人本德育發(fā)展的主體性訴求
一　人的主體性的歷史發(fā)展
（一）主體性思想的認識歷程
（二）主體性的生成機制
二　主體性思想的理論基礎
（一）人的個體本質(zhì)和類的本質(zhì)
（二）人的本質(zhì)和人的類本質(zhì)
三　馬克思主義主體性思想與德育
（一）馬克思主義主體性思想
（二）馬克思主義主體性思想與德育
四 馬克思主義人的全面發(fā)展理論
（一）馬克思主義人的全面發(fā)展的內(nèi)涵
（二）馬克思主義關于人的全面發(fā)展的三個維度
第三章　人本德育的歷史追溯
一 中國近代以前德育的人本主義理論和方法
（一）中國古代人本主義德教的理論肇始
（二）中國古代人本主義的教育原則和教學方法
（三）中國近代資產(chǎn)階級德育思想的人本主義原則
二　西方古代德育的人本主義傳統(tǒng)
（一）古希臘德育的人本主義淵源
（二）中世紀“神本”宗教德育中的人
三　西方近代人本主義德育的興起
（一）資本主義啟蒙時代的德育
（二）西方近代的人本主義教育思想和流派
四　西方現(xiàn)代人本主義德育的探索與發(fā)展
　　……
第四章　我國人本德育的理論與實踐
第五章　高校人本德育現(xiàn)狀審視
第六章　高校人本德育與“非人本德育”比較研究
第七章　高校人本德育的特征及其走向
第八章　高校人本德育的構建策略
參考文獻
后記