第一章 將班級管理制度化
制度重于能力
與學生共同制定班規(guī)
班規(guī)面前人人平等
獎懲——兩手抓，兩手都要硬
班費事小，亦須公開透明
第二章 為人師表，身正為范
擁有一顆寬容的心
愛生，更要注重愛的方式
耐心是班主任工作的延續(xù)
正派做人，寬以待人
用人格魅力感染學生
建立班主任應(yīng)有的威信
用尊重贏得尊重
身教重于言教
反對監(jiān)視
第三章 促進學生自我管理
教育民主，平等對待學生
把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的意志
少一些包辦，多給一些自主
自覺——紀律教育的核心
把遵守紀律培養(yǎng)成習慣
第四章 構(gòu)建優(yōu)良班級文化
明確目標，時刻瞄準
形成良好的班風很重要
充分利用班級輿論陣地
增強班級凝聚力
“假集體主義”要防止
鑄造班級精神
設(shè)計、管理教室的“軟環(huán)境”
讓教室“四角生輝”
營造健康的宿舍文化
第五章 班級管理無小事
自習課紀律不容忽視
正確應(yīng)對考試作弊
破除學生學習障礙
不要讓課堂“鈴聲大作”
衛(wèi)生工作無止境
開展體育運動，增強學生體質(zhì)
巧妙處理學生失竊事件
編排座位——不是問題的問題
第六章 引導學生走出青春的迷惘
給學生一顆“定心丸”
輕輕撫去“戀師”情結(jié)
細心呵護青春的心靈
別把學生總往壞處想
對待早戀：堵不如疏
尊重學生的“隱秘世界”
第七章 成為學生的心理專家
幫助學生尋找心靈深處的助手
驅(qū)除學生自卑的陰影
克服學生的嫉妒心理
開啟學生閉鎖的心扉
讓抑郁遠離孩子
改變學生的厭學情緒
把學生拉出“網(wǎng)癮”的泥潭
讓校園的陽光每天都燦爛