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中國大學(xué)百年模式轉(zhuǎn)換與文化沖突

中國大學(xué)百年模式轉(zhuǎn)換與文化沖突

定 價(jià):¥42.00

作 者: 茹寧 著
出版社: 知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng):
標(biāo) 簽: 教師用書 學(xué)校管理 中小學(xué)教輔

ISBN: 9787513011853 出版時(shí)間: 2012-08-01 包裝: 平裝
開本: 16開 頁數(shù): 240 字?jǐn)?shù):  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

  中國現(xiàn)代大學(xué)是近代隨著西學(xué)東漸,從西方移植而來的舶來品,肇始于晚清建立的京師大學(xué)堂。自此以后,在百余年的歷史發(fā)展中,中國大學(xué)相繼經(jīng)歷了移植和模仿日本、德國、美國、法國和蘇聯(lián)大學(xué)辦學(xué)模式的過程,在如此短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷如此頻繁的模式轉(zhuǎn)換,在世界高等教育發(fā)展史上都是罕見的。本書對(duì)這種模式轉(zhuǎn)換的過程進(jìn)行了歷史的梳理和描述,并在此基礎(chǔ)上主要從文化差異和辦學(xué)理念的視角對(duì)近代以來大學(xué)模式的轉(zhuǎn)換進(jìn)行了細(xì)致的分析,探討了日本、德國、美國、法國、蘇聯(lián)各國大學(xué)辦學(xué)精神的特征,以及它們與中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀念的沖突和融合的本土化過程。

作者簡(jiǎn)介

  茹寧,女,1975年生 ,河南省新鄉(xiāng)市人。1997年于哈爾濱工程大學(xué)獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位,2000年和2007年于南開大學(xué)分別獲法學(xué)碩士和哲學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為南開大學(xué)高等教育研究所副教授,主要從事教育哲學(xué)和高等教育理論研究,近年來在《人民日?qǐng)?bào)》、《比較教育研究》、《清華大學(xué)教育研究》、《江蘇高教》等報(bào)刊上發(fā)表文章20余篇,出版專著《國家與大學(xué)關(guān)系的哲學(xué)分析》(黑龍江人民出版社,2008),參編著作3部,主持或參與國家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。

圖書目錄

緒論
第一章日本:“中體西用”與“以日為師”
——京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦及其現(xiàn)代化困境
第一節(jié)“中體西用”思想的確立與晚清高等教育改革
一、從天文算學(xué)館之爭(zhēng)看“中體西用”思想的萌發(fā)
二、京師大學(xué)堂的創(chuàng)建與“中體西用”思想的確立
三、“中體西用”思想與清末高等教育改革
第二節(jié)“以日為師”:日本對(duì)清末高等教育的影響
一、取法日本的改革思路的形成及其原因
二、日本對(duì)清末高等教育改革與發(fā)展的影響
三、癸卯學(xué)制:日本模式影響的制度化體現(xiàn)
第三節(jié)“中體西用”與京師大學(xué)堂的早期現(xiàn)代化
一、“西用”觀下的現(xiàn)代大學(xué)制度之發(fā)軔
二、“中體”框制下的現(xiàn)代大學(xué)精神之缺失
三、“中體西用”與京師大學(xué)堂現(xiàn)代化之“困境”
第二章德國:模式的移植與理念的本土化
——蔡元培與北京大學(xué)
第一節(jié)德國高等教育模式的輸入與影響
一、花之安的《德國學(xué)校論略》與德國教育的早期輸入
二、德國高等教育模式的移植與探索
三、《大學(xué)令》:德國大學(xué)理念制度化的初步嘗試
第二節(jié)蔡元培大學(xué)理念的形成與影響
一、教育救國:蔡元培留德之始因
二、從教育救國到學(xué)術(shù)興國:德國大學(xué)對(duì)蔡元培的影響
三、蔡元培的學(xué)術(shù)觀與中國大學(xué)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
第三節(jié)北京大學(xué)的改造:德國大學(xué)辦學(xué)理念的實(shí)踐
一、“研究純粹學(xué)問”:大學(xué)性質(zhì)的重新定位
二、“思想自由,兼容并包”:大學(xué)辦學(xué)理念的厘定
三、“健全人格,發(fā)展個(gè)性”:大學(xué)育人觀念的轉(zhuǎn)變
第三章美國:模式的移植與理念的本土化
——郭秉文與東南大學(xué)
第一節(jié)美國大學(xué)模式在近代中國的導(dǎo)入
一、傳教士與美國模式的早期導(dǎo)入
二、留美學(xué)生群體的崛起與美國模式導(dǎo)入的高潮
三、《壬戌學(xué)制》:美國模式導(dǎo)入的標(biāo)志性成果
第二節(jié)杜威的實(shí)用主義:美國大學(xué)理念的導(dǎo)入
一、實(shí)用主義教育思想的傳入
二、實(shí)用主義大學(xué)理念對(duì)近代中國大學(xué)的影響
第三節(jié)東南大學(xué):美國大學(xué)辦學(xué)理念導(dǎo)入的成功個(gè)案
一、“社會(huì)服務(wù)站”:美國大學(xué)辦學(xué)精神的貫徹
二、責(zé)任式自治:美國大學(xué)學(xué)術(shù)自治模式的導(dǎo)入
三、“寓師范于大學(xué)”:美國綜合性大學(xué)辦學(xué)模式的效仿
四、“通才與專才平衡”:美國通識(shí)教育理念的實(shí)施
第四章法國:模式的移植與理念的本土化
——大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制改革
第一節(jié)法國大學(xué)模式的特征及其“植入”
一、法國大學(xué)辦學(xué)理念與模式特征
二、民國時(shí)期法國大學(xué)模式的“植入”
第二節(jié)教育獨(dú)立思潮:大學(xué)院與大學(xué)制改革的理念支撐
一、教育獨(dú)立思潮的形成與影響
二、教育行政獨(dú)立討論與大學(xué)院、大學(xué)區(qū)制改革的構(gòu)想
第三節(jié)大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制試驗(yàn)的困境與反思
一、大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制的實(shí)施及困境
二、法國模式本土化困境:大學(xué)院與大學(xué)區(qū)制改革之反思
第五章蘇聯(lián):模式的移植與理念的本土化
——從“全面學(xué)蘇”到兩次“教育革命”
第一節(jié)全面學(xué)蘇:蘇聯(lián)高等教育模式的“移植”
一、蘇聯(lián)高等教育模式的形成及特征
二、蘇聯(lián)高等教育模式的“全面移植”
第二節(jié)“延安”高等教育模式的形成與特征
一、延安高等教育模式的特征
二、湖南自修大學(xué):延安模式的來源
三、實(shí)踐論與延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng):延安模式的合法化
第三節(jié)兩種理念的沖突:蘇聯(lián)模式在中國的本土化困境
一、蘇聯(lián)模式與延安模式辦學(xué)理念的沖突
二、蘇聯(lián)模式在中國的本土化進(jìn)程及困境
余論
主要參考文獻(xiàn)

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