第一章　從教師校本培訓(xùn)到校本教師研修
第一節(jié)　我國校本教師培訓(xùn)的興起
一、校本教師培訓(xùn)成為一種需要
二、校本教師培訓(xùn)的實(shí)踐探索
三、經(jīng)驗(yàn)與啟示
第二節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的背景與意義
一、以校為本教研制度建設(shè)的研究實(shí)踐概況
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，促進(jìn)教師自主發(fā)展
三、教育教學(xué)改革深入發(fā)展對(duì)教師提出新的要求
四、校本培訓(xùn)和校本教研的低效率催生專業(yè)發(fā)展途徑變化
第二章　“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié)　“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展概述
一、“專業(yè)”“教師專業(yè)化”與教師專業(yè)發(fā)展的涵義
二、教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié)　教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容
一、教師專業(yè)化的基本特征
二、教師職業(yè)幸福感及其影響因素
三、教師專業(yè)成長的核心內(nèi)容
【附錄1】“優(yōu)質(zhì)的教師”
【附錄2】“好教師”的三條標(biāo)準(zhǔn)
【附錄3】小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（征求意見稿）
【附錄4】中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）
第三節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究
一、“聽報(bào)告”
二、“教師讀書”
三、教育反思
四、“教學(xué)問題”的課題研究
【附錄1】什么是“有效教學(xué)”
【附錄2】適合教師閱讀的20本書
第三章　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的基本原則、內(nèi)容和策略
第一節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修遵循的基本原則
一、“自覺自愿”原則
二、“情趣性”原則
三、“無時(shí)限”原則
四、“持續(xù)性”原則
第二節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的內(nèi)容
一、國家教育相關(guān)規(guī)定對(duì)教師素質(zhì)的要求是重點(diǎn)研修內(nèi)容
二、基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展需要不斷更新研修內(nèi)容
三、教師渴求獲得的知識(shí)與技能是研修的重要內(nèi)容
第三節(jié)　校本教師專業(yè)發(fā)展研修的策略
一、教師個(gè)體思考
二、教師專業(yè)發(fā)展的道路
第四章　校本教師專業(yè)發(fā)展研修中領(lǐng)導(dǎo)者的作為
第一節(jié)　創(chuàng)造良好的研修氛圍與組建研修團(tuán)隊(duì)
一、創(chuàng)造良好的研修氛圍
二、組建研修團(tuán)隊(duì)
第二節(jié)　制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)與規(guī)劃
一、制訂符合本校實(shí)際的校本研修目標(biāo)
二、制訂符合學(xué)校和研修者實(shí)際的研修規(guī)劃
第三節(jié)　校本教師研修活動(dòng)的組織
一、組織教師研修活動(dòng)是現(xiàn)實(shí)的必要
二、實(shí)踐證明組織研修活動(dòng)能取得良好效益
三、組織區(qū)域間校際合作研修活動(dòng)
第五章　建立健全校本教師研修的管理和評(píng)價(jià)制度
第一節(jié)　校本教師研修管理的重點(diǎn)
一、校本教師研修不同發(fā)展階段的管理
二、校本教師研修的分層管理
三、校本教師研修管理制度的建構(gòu)
第二節(jié)　建立校本教師研修的評(píng)價(jià)制度
一、發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)發(fā)展
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)校本教師專業(yè)成長
三、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)
參考書目