我的妻子從高中時代開始，就在銅管樂隊里吹奏雙簧管。而在日本高中的銅管樂隊中，幾乎沒有什么地方能夠擁有像雙簧管這樣的價格高并且難以演奏的樂器。單單從這一點來看就能明白美國的高中是多么重視書本知識以外的興趣培養(yǎng)。
基本上，美國的高中生是在最后一年才真正開始沖刺考大學。在此之前把精力都用到了體育、文化和社區(qū)活動上面。在美國，大學的入學考試不是個別學校單獨進行的，而是在各個地區(qū)推行統(tǒng)一考試的制度，這個和日本類似。這就是檢驗學生學力程度的SAT制度。學生能否考上大學，不但要看SAT的成績，校方還要參考高中老師的推薦信的內(nèi)容才做出綜合的評定。
學生能否考上大學，不但要看SAT的成績，校方還要參考高中老師的推薦信的內(nèi)容才做出綜合的評定。高中的老師們，要從上述的體育、領導能力、社區(qū)活動等角度對學生做出評價。在推薦信里面，要注明這個學生在什么體育項目上面比較擅長，在班集體中發(fā)揮了什么作用，在地區(qū)參加了什么社區(qū)活動，都各自取得了什么樣的成績。而大學方面，則把所有超過SAT基準成績的學生的推薦信拿出來審查，然后根據(jù)自己學校的入學標準進行判斷和選擇。說得極端一些的話，就是會根據(jù)這些推薦信的內(nèi)容來判斷學生是不是自己需要的。這一點并不像日本那樣，只根據(jù)筆試的成績來判定合格與否。
不要邊看電視邊吃飯！
每天一直開著電視會影響家庭成員之間的交流
美國的教育和考試體系，在培養(yǎng)學生的綜合能力方面發(fā)揮了巨大的作用。相反的，日本學校的教育方式則很難培養(yǎng)出有綜合能力的學生來。特別是很難培養(yǎng)出能在世界范圍內(nèi)發(fā)揮領導力的人才。在日本，常常把領導力和戰(zhàn)前的獨裁混為一談，所以提到領導力時，人們有時候就會起排斥反應。但是，在社區(qū)活動中的領導力和引領工作團隊的領導力，與獨裁有著本質的區(qū)別。我們不得不承認，這種混淆了領導力概念的日本初中以及高中教育方式，對日本人來說有著非常大的負面影響。
在美國也有所謂的教育媽媽和教育爸爸，但是在家庭里面的對話，并不像日本的父母那樣，翻來覆去地說：“做作業(yè)了嗎？不要總看電視，去好好學習?！泵绹彝ダ锩娴膶υ捄徒涣髦饕且詢r值觀為主的內(nèi)容。例如，自己如何看待這個世界和社會，什么是正確的，自己想成為什么樣的人等。
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