這位父親的方法也給我們上了一課，讓我也感悟到語(yǔ)言與動(dòng)作的巧妙配合更具形象感，更符合孩子的心理要求。在喂小雞的過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多情節(jié)，?如父親1給旁邊的小雞喂豆，正是這個(gè)情節(jié)使得孩子拉長(zhǎng)了運(yùn)送的路線，無(wú)形中鍛煉了孩子手腕的力量。我想只要我們平時(shí)多注意挖掘那些隱藏在生活中的教育契機(jī)，就會(huì)有更睿智的辦法讓孩子們?cè)谇榫爸凶匀欢坏貙W(xué)會(huì)很多現(xiàn)實(shí)生活中他們需要學(xué)習(xí)的東西。
我是小熊威尼的朋友
今天是親子園每月一次的父親聊天室活動(dòng)，議題是“請(qǐng)舉例說(shuō)明您是怎樣使用兒童語(yǔ)言教育孩子的”，父親們都已坐好，有的還帶著筆記本，看來(lái)是有備而來(lái)了。
聊天室場(chǎng)景：
老師：關(guān)于如何正確地使用兒童語(yǔ)言，我已經(jīng)在咱們的活動(dòng)中做過(guò)示范，現(xiàn)在請(qǐng)各位家長(zhǎng)把自己在家是如何做的說(shuō)出來(lái)與大家一起分享，最好是講實(shí)際發(fā)生的小故事。
父親1：有一天我在教兒子刷牙，我教兒子先把水喝到嘴里漱一下口，第一口孩子喝進(jìn)去了。我就說(shuō)，好兒子，咕嚕一下吐出來(lái)?？珊⒆庸緡Ｍ炅丝戳丝次矣盅氏氯チ耍蚁肓讼刖团c孩子一起喝了口水。我說(shuō)，兒子來(lái)咱倆一起咕嚕。咕嚕完了，我吐了，結(jié)果孩子調(diào)皮地看了我一眼。我趕緊對(duì)兒子說(shuō)吐出來(lái)，可他又咽下去了。我當(dāng)即就有點(diǎn)不高興了，我對(duì)孩子說(shuō)，兒子，咕嚕時(shí)牙齒里面的許多臟東西就咕嚕到水里了，你就要把水吐出來(lái)，如果咽到肚子里去，肚子就會(huì)疼?？珊⒆?理會(huì)我說(shuō)的話，自己又喝了口水咕嚕起來(lái)了，他一會(huì)兒仰著頭，一會(huì)兒又看看我。我連連說(shuō)對(duì)，對(duì)，好兒子可以了，吐出來(lái)吧。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他笑嘻嘻地看著我，我知道了他在等我對(duì)他咽下去的行為所產(chǎn)生的表情變化，他在與我游戲。當(dāng)我明白了孩子的用意時(shí)，我想到了老師說(shuō)的兒童語(yǔ)言，用孩子熟悉的事情對(duì)他進(jìn)行教育才有效。我兒子最喜歡小熊威尼，于是我對(duì)孩子說(shuō)，小熊威尼漱口時(shí)從來(lái)都是把水吐出來(lái)的，你要是不吐出來(lái)，小熊威尼就不與你玩了。孩子想了想就把水吐出來(lái)了。沒(méi)想到就那么簡(jiǎn)單，你說(shuō)我要是打了孩子，他太無(wú)辜了。孩子肯定想，我是在與你做?戲，為什么打我呢？所以用兒童語(yǔ)言與孩子溝通的重要性我是深有體會(huì)。
父親2：說(shuō)到漱口還真是的，我家孩子原來(lái)特別不喜歡漱口，孩子對(duì)這個(gè)天天重復(fù)的事情不理解，所以就不愿意做。上次老師帶孩子們玩的刷牙游戲非常吸引孩子，尤其是小蟲(chóng)子聞到了小花貓牙上的香味，一個(gè)飛奔，就到了小花貓的牙上，它拿著劍鏟啊鏟啊，鏟下甜甜的東西來(lái)，鏟的花貓的牙疼得不得了?，F(xiàn)在孩子只要不想刷牙，我們就給他講這個(gè)故事，真的很奏效。
父親3：我家孩子更有意思，原來(lái)也不喜歡刷牙，也是自從來(lái)親子園參加了老師組織的刷牙活動(dòng)后回家就刷了。?一天早晨起來(lái)，我還沒(méi)有刷牙，看到孩子在吃早飯，我是想讓孩子多吃一點(diǎn)，就吃了孩子的一口面包。沒(méi)想到，孩子說(shuō)，小蟲(chóng)子要鏟你的牙了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)明白過(guò)來(lái)，孩子他媽提醒我了，我趕緊將計(jì)就計(jì)，故意說(shuō)，哎呀我的牙疼了，這個(gè)小蟲(chóng)子鏟得我好疼啊。孩子在旁邊說(shuō)，趕緊漱口就不疼了。我就趕緊去漱口了，孩子一直跟著我看，當(dāng)我漱完口后，我讓孩子看還有沒(méi)有小蟲(chóng)子，孩子說(shuō)沒(méi)有了。
兒童語(yǔ)言系統(tǒng)是要通過(guò)與周?chē)说恼Z(yǔ)言、體態(tài)等方面的接觸、交流才能得到發(fā)展，在孩子早期的語(yǔ)言輸入中，成人不應(yīng)該用孩子不理解的語(yǔ)言與孩子溝通。父母與孩子?間的溝通是一種情感交流，也是親子間的理解與接受。所以父母要了解孩子在語(yǔ)言發(fā)展各個(gè)時(shí)期的特征，針對(duì)每一個(gè)階段所發(fā)生的這些特征采用不同的溝通方式和方法，這樣家長(zhǎng)們就不會(huì)為生活中發(fā)生的各類事情而與孩子產(chǎn)生“對(duì)牛彈琴”的溝通效果了。
孩子，你是“文化人”
這是一個(gè)母親聊天室，比起父親聊天室來(lái)說(shuō)熱鬧多了。大概是女性的特點(diǎn)，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題總喜歡七嘴八舌地議論，老師剛說(shuō)完議題“請(qǐng)舉例說(shuō)明您是怎樣使用兒童語(yǔ)言教育孩子的”，母親們就議論開(kāi)了。在眾多的議論中老師聽(tīng)到一位性格開(kāi)朗的母親說(shuō)，我怎么覺(jué)得不用說(shuō)那種禮童語(yǔ)言孩子也能懂。老師趕緊說(shuō)大家靜一靜，我們聽(tīng)一聽(tīng)青青的媽媽講的故事。
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