春節(jié)假期很快就過去了，臨走前，父親特意叮囑老人，要把孩子的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)說給他們聽，當(dāng)天發(fā)生就當(dāng)天說，老人看到兒子教育孩子的效果不錯(cuò)，因此非常支持。
和城市相比，農(nóng)村的環(huán)境還是差一些，而且人們對(duì)此也不重視，孩子的奶奶對(duì)亂扔垃圾也沒覺得有什么不對(duì)。受環(huán)境的影響，孩子不久就把父親的教導(dǎo)拋諸腦后，恢復(fù)了往日的壞習(xí)慣。父親知道后，想來想去，終于計(jì)上心頭。他在網(wǎng)上建了一個(gè)相冊，把春節(jié)回家拍的照片都上傳到相冊里，然后對(duì)老母親傳授了一個(gè)計(jì)策。
父母思念孩子，孩子又何嘗不想念父母呢！沒過多久，孩子就打開相冊，一邊看照片，一邊樂呵呵地想起和父母在一起的歡樂時(shí)光。這時(shí)，奶奶走了過來，和孩子一起看相冊。他們一邊看，一邊說當(dāng)時(shí)的情景。當(dāng)看到父親拍下孩子把糖葫蘆棒扔到垃圾桶的照片時(shí)，奶奶不失時(shí)機(jī)地說：“還記得這張照片嗎？這是爸爸為了表揚(yáng)你不亂丟垃圾拍下來的。你今天又把掉到桌子上的菜弄到地上去了，搞得地上都是油，你自己還差點(diǎn)摔倒了呢！”
孩子一聽，臉紅了，他覺得不應(yīng)該忘記爸爸的教導(dǎo)，也不應(yīng)該讓奶奶好辛苦才把地上的油清理干凈。雖然孩子沒說什么，但是奶奶已經(jīng)看出他的決心來了。果然，孩子以后再也沒有亂丟東西。
從這個(gè)故事可以看出，糾正孩子的壞習(xí)慣不是一兩次教導(dǎo)就能做好的，尤其是一些頑固的壞習(xí)慣，需要家人反復(fù)教導(dǎo)。而對(duì)于一年才能見孩子一次的父母來說，僅憑春節(jié)回家的時(shí)間是不可能親自教育好孩子的，父母必須善于借助美好的記憶以及老人的引導(dǎo)等間接作用。網(wǎng)絡(luò)相冊是間接作用較好的體現(xiàn)，它比不停地打電話回家，在孩子耳根嘮叨同樣的話起的直接作用要大得多。話說多了，孩子就會(huì)煩躁，而將記憶凝結(jié)在一張張精心設(shè)計(jì)的照片里，將對(duì)孩子產(chǎn)生無言的啟迪。倘若加上老人的正確引導(dǎo)，孩子將會(huì)下定決心自行糾正頑固的不良習(xí)慣。
直接作用和間接作用相結(jié)合，可以使孩子不在身邊的父母取得“遙控式”親子教育的最大效果。通過視頻聊天、網(wǎng)絡(luò)相冊以及老人的正確引導(dǎo)，距離不再是阻隔親子教育的障礙，父母依然可以肩負(fù)起教育孩子的主要責(zé)任，依然可以培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的品格。而新型的通信方式還可以讓孩子及早掌握現(xiàn)代生活、辦公所依賴的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)。因此，即使孩子不在身邊，父母也不必過于擔(dān)憂老人會(huì)寵壞孩子，只要父母善于利用現(xiàn)代教育手段，就能大大消除隔代教育對(duì)孩子造成的危害，給孩子優(yōu)秀的品格。
4.為什么從來沒有開過家長會(huì)？——父母才是家長會(huì)的主角
緊張的商務(wù)會(huì)議結(jié)束了，張先生急忙收拾好筆記本，準(zhǔn)備回公司向主管匯報(bào)。路上，合作公司的一位主管聊起了孩子的教育問題：“我那孩子太讓我操心了，老師幾乎每個(gè)星期都打電話來家里，反映孩子的各種問題，光家長會(huì)，這個(gè)學(xué)期我就已經(jīng)參加過三次了，真是搞得我分身乏術(shù)?。 睆埾壬宦?，猛然想起來自己從來沒有參加過家長會(huì)。張先生的孩子正在讀一年級(jí)，上小學(xué)以來，由于工作繁忙，張先生很少問及孩子的學(xué)習(xí)，只聽奶奶說孩子品學(xué)兼優(yōu)，各方面都發(fā)展得不錯(cuò)，也就不擔(dān)心孩子的成長，漸漸地就忘記了還有家長會(huì)這回事?，F(xiàn)在聽合作伙伴這么一說，才覺得有點(diǎn)不對(duì)勁：孩子缺點(diǎn)多，老師自然要電話來訪甚至家訪，開家長會(huì)時(shí)也會(huì)直接指出來；孩子優(yōu)點(diǎn)多，老師也會(huì)在家長會(huì)上表揚(yáng)孩子，以便其他家長學(xué)習(xí)?？墒牵瑳]有參加過家長會(huì)，這算怎么回事呢？孩子的成長到底有沒有問題呢？帶著這些巨大的疑問，張先生整個(gè)下午都無法集中精力工作，下班后匆忙趕回家。
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