父親與老師只要成績，我的感受卻無人問津。班主任常打電話給父親，讓父親給我施壓，我每次向班主任說真話換來的只是懷疑與鄙夷，她只看到我的成績在下降，從來不問為什么會下降。
有一天我?guī)Я吮尽赌瓷Ｐ≌f集》到班上，被班主任沒收了。班主任說，沒把成績搞上去不允許看，這些書只會使人越來越頹廢。第二天下課，我翻了翻《雅舍小品》，又被沒收。班主任甚至不允許我寫小文章，認為語文老師未作要求而學生去寫是浪費時間。隔了一兩天，班主任打電話給父母，父母來了。班主任說我頭痛是因為小說看多了。我無言?！澳阆氩幌雲⒓痈呖?？說實話?！卑嘀魅螁枴８改付荚谏砼?。
我躊躇再三 “不想！”我不該說真話。接下來事情越來越糟，班主任與父親逼了我一個多小時！“收拾書包回去 回去你也別想活！”聽到父親的這句話，我沖出了辦公室。
我受夠了！我當時心跳加速，全身顫抖，接著，我做了出乎自己意料的事 跑回教室，將教科書全部扔到了樓下！我真的受夠了。
我曾想過自殺，但我不甘心被這種教育折磨死。這學期父親本來不準備讓我上學，但許多人說情，我又上了學。但上學只是等死，我已經承受不了了。寫這篇文章的時候，我只想問：“下一步，我該怎么辦？”
聽完這個故事時，我沉思了很久，心里也很痛，就是不想流淚 只想把這種情感化為呼吁，讓更多的國人來關注我們的孩子。其實，孔夫子在宣傳“學而優(yōu)則仕”時，也并非主張只顧學習知識，只講應試。他說弟子“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文”。他說一個學子要把孝敬、尊重、謹慎、誠信以及與人為善、親情仁愛都修煉好了，有空時間就來學文化。作為“西方孔子”的柏拉圖也說過：“教育的目的不在于把知識灌輸?shù)届`魂中去，而在于使靈魂轉向?！本湍壳暗膰閬碚f，很多大學畢業(yè)生的社會競爭力并不比技術類高校學生強，甚至不比沒有受過高等教育的人強?！皩W習好，將來找個好工作”，這是歷史留給我們的錯覺。把孩子的能力提高，增強他們社會適應能力、競爭能力，這才是當代教育需要解決的問題。
生活在應試教育“水深火熱之中”的那些可愛可憐的孩子們，我們還能忍心讓他們煎熬多久？
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