當班干部也是一種對孩子的鼓勵，也是一種對孩子能力的鍛煉，班干部這個職務，對孩子來說，既是一種榮譽，也是一種約束。孩子當了班干部，就會認為是老師或者同學對他的肯定，也是對他的信任，為了不辜負老師和同學，孩子就會更加嚴格要求自己，就會處處起模范帶頭作用，還會更加努力學習，取得更好的學習成績。另一方面，孩子當了班干部，也可以鍛煉自己和老師及同學相處的能力，也能培養(yǎng)孩子關心集體和關心社會的思想。
我的女兒由于聽話和懂事，在幼兒園就當了班長，那時她卻是班里年齡最小的，雖然還不知道班長的真正含義，而且回家后說老師讓她當重（正）班長，但孩子已經知道老師給了她一個任務，也給了她一個責任，她要完成好這個任務，她要承擔起這個責任，這樣孩子當然懂得要更加努力，更加嚴格要求自己。這些話決不是我的主觀臆斷，因為當了班長后不久的一天我去接女兒，我的女兒和那個副班長正在搶一個裝了一點垃圾的小簸箕，兩個人各抓住簸箕的一頭，誰也不肯松手，就那么僵持著。我上前問怎么了，我女兒立即說我是班長我要去倒垃圾，可他硬要和我搶。那個副班長也喊了說他也是班長，他也要倒垃圾。因為誰也不肯松手，這樣我只好讓他們兩個抬著那個簸箕一起去倒。這件事就充分說明幼小的孩子也懂得當了班長就要承擔責任，就要干一些事情，而且要干得比別人多。
當班干部能培養(yǎng)鍛煉孩子的社交能力，這點我也深有體會。我的女兒由于當班干部時間長，便和老師接觸得多，也和同學們交往得多，女兒雖然天性文靜膽小，但在社交能力方面卻一點不弱。我女兒高二那年，因為她喜歡學文科，便從奧數(shù)重點班轉到了文科班，但文科班不像理科班那樣，可以靠數(shù)理化等競賽被保送。正當我們遺憾時，女兒打聽到國內幾所重點大學要實行自主招生，文科生也可以被推薦參加。對此我們還是將信將疑并沒當回事，結果高三那年，我女兒早早就從老師那里知道他們學校分到了自主招生的推薦名額。但北大那年只給了全省三個推薦名額，兩個分到了一中，他們學校雖然是面向全省招生，卻只分到了一個。當時按他們學校的情況，這一個名額肯定要給理科的奧數(shù)班，因為給了奧數(shù)班，很可能學校就會多一個人進入重點大學，如果給文科班，就沒有一點把握，因為文科班連續(xù)五年沒有人進入北大，而清華文科在甘肅省一直沒有招生。但當時我女兒的老師認為我的女兒希望最大，便領著我女兒去領導那里爭這一個名額。文理相持不下后，領導只好給北大招辦打電話，要求增加一個推薦名額。增加了一個名額后，文理便各分了一個。我女兒得到這個推薦名額時，便要填寫許多表格，還要找兩名老師寫書面推薦信，還要找領導簽字蓋章等，這些都沒用我們操心，都是女兒自己跑著辦妥的。材料審查通過后，還要到北大去參加面試筆試。那年全省文科理科去北大參加筆試面試的共有四人，最后北大只預錄了我女兒一個。這件事到現(xiàn)在想起來我都有點暗自慶幸，因那年是開展自主招生的第二年，我們根本不知道有自主招生這回事，如果我女兒只知道埋頭學習而不知道不打聽自主招生這件事，自主招生的推薦名額就輪不到她，是她聽到只有一個名額而且要分給理科奧數(shù)班，她才去找他們老師，老師才帶她去找領導?？梢姾⒆拥纳缃荒芰σ埠苤匾?，而且去北大面試時要問許多問題，如果不是落落大方和侃侃而談，就很難被北大看中。
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