我們不得不承認，這是一位聰明的媽媽，她就懂得巧妙地向孩子“示弱”：她先承認了自己不如女兒的地方，然后再指出女兒的發(fā)型有損健康，使得女兒欣然接受了自己的意見。
也有很多家長對孩子的發(fā)型有意見，但他們往往是以一種強硬，而且?guī)в兄肛煹膽B(tài)度沖孩子大嚷：“看看你的發(fā)型像什么樣子，頭發(fā)簾就遮住半個臉，你想演恐怖片嗎？”
用這種態(tài)度跟青春期的孩子講話，他們肯定不會買賬，這種做法只能使孩子對家長充滿敵意，破壞親子之間的關(guān)系。所以，這種教育方式最不可取。
也許有家長要問了，向孩子“示弱”會不會助長孩子的囂張行為？其實，這個問題的答案很明顯，并不會。所謂向孩子“示弱”，并不是全盤肯定孩子，而是先肯定他們的優(yōu)點，然后再指出他們的缺點。它代表著一種教育態(tài)度，家長要關(guān)注孩子的優(yōu)點，并時刻去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點；同時，它又是一種溝通的方式——先揚后抑。
只要家長學會這三點，就能幫助孩子順利度過青春期的“困惑”和“叛逆”。
二 孩子的能力培養(yǎng)
在這個競爭的社會，為了提高孩子的競爭力，很多家長開始把目光轉(zhuǎn)向孩子的學前教育。于是，當孩子還在學齡前階段，家長就幫孩子報了多個“有用”的輔導班。
兒童心理學研究表明，家長們重視孩子的早期教育，這是很好的事情，但過份重視則是走入歧途了?？茖W的早期教育，只要是在正確的時期培養(yǎng)孩子正確的能力，貴在及時、正確，而在不“多”。事實上，家長本人就可以完成對孩子的早期教育。
一般來說，早期教育（胎教除外）是指從孩子出生之日起，家長就有意識地對孩子進行教育。從孩子的潛能發(fā)展來講，對孩子進行早期教育，是孩子成才的一個關(guān)鍵。根據(jù)生物學、生理學、心理學等學科的研究，人生來就具備一種特殊的能力，因為通過人的外在是沒有辦法發(fā)現(xiàn)這種能力的，所以這種能力被稱為潛在能力，簡稱潛能。
也就是說，天才并不是少數(shù)人才具有的稟賦，而是所有人都具備的能力。而天才之所以成為天才，是因為他們身上的某種潛能被開發(fā)出來了。因此，家長對孩子的早期教育，就是使孩子的潛能盡可能多地發(fā)揮出來。
值得注意的是，雖然每個孩子身上都有發(fā)展多種潛能的可能性，但是如果沒有得到發(fā)展和培養(yǎng)，這種潛能發(fā)展的可能性會越來越小。例如，在幼兒階段，如果家長不經(jīng)常和孩子說話，那孩子的語言能力就不能得到發(fā)展。也就是說，一個孩子生來具備100度的潛能，如果從一生下來家長就對其進行科學的教育，那么他就可能成為具備100度能力的成人；如果從5歲開始教育，即便是教育有方，那孩子也只能成為具備80度能力的成人；而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，孩子也只能成為具備60度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，孩子的潛能就發(fā)揮得越少。這種規(guī)律被教育專家們稱為“兒童潛能遞減法則”。
兒童潛能遞減法則是有科學依據(jù)的，這種依據(jù)就“動物潛能發(fā)達期固定不變”原理，即動物的潛能都有各自的發(fā)達期，而且這種發(fā)達期是固定不變的。雖然動物的發(fā)達期有長有短，但如果不讓潛能在發(fā)達期發(fā)展，那這種潛能將永遠不再有發(fā)展的可能性。
科學家們?yōu)榇俗隽诉@樣一個試驗：
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