剛生下來的小雞，最初4天里不放在母雞身邊，結(jié)果是，這只小雞不像其他小雞那樣，每時(shí)每刻都跟隨在母雞后面。
由此，科學(xué)家得出的結(jié)論的是：小雞“追隨母親的能力”的發(fā)達(dá)期大約是在出生后4天之內(nèi)，錯(cuò)過了這個(gè)發(fā)達(dá)期，小雞的這種能力就會(huì)永遠(yuǎn)枯死。
人的能力也是如此。我們都聽過“狼孩”的故事：
“狼孩”從小就跟狼生活在一起，他擁有像狼一樣的生活習(xí)慣，四足著地行走、吃生肉、像狼一樣吼叫。后來，他被人類發(fā)現(xiàn)，于是科學(xué)家像教嬰兒似的教他，力求讓他學(xué)會(huì)人的各種能力，希望他能像人一樣生活。
最終，科學(xué)家們花了幾年的工夫，狼孩終于學(xué)會(huì)了穿衣服，用腿行走，但他始終也不能說出一句連貫的話來，要表達(dá)什么時(shí)，還仍然習(xí)慣于像狼一樣吼叫。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因?yàn)槿藢W(xué)習(xí)語言能力的發(fā)達(dá)期是幼兒時(shí)期，而“狼孩”錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，他的這種能力也就永遠(yuǎn)消失了。
那如何才能減少或杜絕孩子潛在能力的遞減呢？那就是早啟發(fā)、早教育，不失時(shí)機(jī)地給予孩子發(fā)展其能力的機(jī)會(huì)。孩子的每種能力都有發(fā)達(dá)期，我們?cè)诤⒆痈鞣N能力的發(fā)達(dá)期，培養(yǎng)他們的各種能力，不僅可以預(yù)防孩子的潛能遞減，而且還能夠達(dá)到事半功倍的效果。
例如，兒童心理學(xué)家研究認(rèn)為，2～3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非常快，即使讓兒童生活在非母語的環(huán)境中，用不了一年就能學(xué)會(huì)外語的日?？谡Z。
因此，所謂某種能力培養(yǎng)的“發(fā)達(dá)期”，是指兒童的這種能力發(fā)展最快的那個(gè)時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息，而且在這個(gè)時(shí)期，他們的潛能發(fā)揮得最好、最充分，從而很容易獲得某種能力。
在此，我們把孩子的成長階段分為幼兒期、學(xué)前期、學(xué)齡期，然后分別講述在這些重要的階段，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的哪些能力。
方法一：幼兒期： “聽”“說”“看”能力的培養(yǎng)
幼兒期是指1～3歲，它是開展早期教育的重要階段，是決定人的一生發(fā)展的關(guān)鍵期。
1．“聽”“說”能力的培養(yǎng)。
3歲之前，是孩子語言發(fā)展的最佳期。因?yàn)檎Z言既是進(jìn)行思維的工具，也是接受知識(shí)的工具，沒有這個(gè)工具，孩子就不可能得到任何知識(shí)。所以，為了讓孩子更好地發(fā)揮這種潛力，就必須及早地對(duì)其進(jìn)行語言教育。
在這一階段，孩子有了一定的表達(dá)能力，他們會(huì)經(jīng)常模仿家長說話。因此，這一階段，家長要有意識(shí)地給孩子提供一個(gè)“聽”的環(huán)境。
6周大的孩子就會(huì)對(duì)說話的聲音有所反應(yīng)，這時(shí)家長就可以試著與他交談，在這一階段，如果家長不理會(huì)孩子，那孩子聽和說的能力都不會(huì)很強(qiáng)。事實(shí)上，孩子很多時(shí)候都會(huì)“自言自語”，家長應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)，盡量讓孩子多說話，從而使他的“聽”“說”能力更勝一籌。
一位有經(jīng)驗(yàn)的媽媽這樣分享她的經(jīng)驗(yàn)：
只要孩子醒著，我都會(huì)跟他說話，或者輕輕地給他唱歌；當(dāng)他的目光停留在某一事物上時(shí)，我會(huì)不厭其煩地告訴他，這個(gè)事物是什么；如果我在忙自己的事情，我也會(huì)用親切的語調(diào)告訴他我正在做什么。
值得注意的是，家長在與孩子說話時(shí)，語言要表達(dá)得準(zhǔn)確、清楚、緩慢，要不斷地重復(fù)，一旦孩子有所表示，比如微笑、手舞足蹈等，家長應(yīng)積極地引導(dǎo)他說話。
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