為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
其實，在學齡前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，他們的世界是五彩繽紛的。但是，往往是家長的不當教育，使他們的想象力消失，使他們的世界變得單一。例如，秋天，看到樹葉從樹上落下來，他們會說：“樹葉寶寶回家睡覺去了?！倍议L肯定會馬上糾正他們：“不對，是秋天到了，樹葉從樹上落下來了。”夏天，當孩子冒雨給自己喜歡的花朵打傘時，家長卻嘲笑孩子的行為幼稚。家長的這些成人式的行為和語言都是扼殺孩子想象力的兇手。因此，要想保護孩子的想象力，家長與孩子接觸時就要時刻保持一顆童心。
除此之外，家長還可以通過讓孩子自己編故事，改寫或續(xù)寫故事的結(jié)尾來鍛煉孩子的想象力。
4～6歲的孩子一般都很愛聽故事，他們也很愿意續(xù)編故事或改編故事。因此，在這時，家長就要引導孩子多說、多講，這對孩子的語言表達能力和想象力都將是很好的鍛煉。
為了開發(fā)孩子的想象力，一位家長是這樣做的：
在給孩子講故事時，每當講到精彩處，他就會突然打住，然后讓孩子通過想象續(xù)編故事。如果孩子續(xù)編的故事與故事書上的故事有些接近，他就會大聲地贊美孩子：“你真厲害，和作家都想一塊去了！”如果孩子的續(xù)編與書上所講的故事有很大的差異，他就會鼓勵孩子：“寶貝，你編的故事比作家編得都要精彩！”
久而久之，在這樣的訓練中，這個孩子的想象力和創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展，并多次在幼兒園的講故事比賽中得獎。
其實，不僅僅是想象力，孩子的任何一種能力，在家長別具匠心的鍛煉和培養(yǎng)下都會有所提高。這需要我們?yōu)槿烁改刚叨喽嗳ンw味，多多去實踐。
方法三：小學期：交往能力和自理能力的發(fā)展
事實上，孩子的交往能力以及自己照顧自己的能力等，在幼兒期就應(yīng)該培養(yǎng)。例如，在孩子1歲之后，家長就可以讓孩子多與周圍的人，尤其是同齡的孩子多接觸，以培養(yǎng)孩子的交往能力；在孩子2歲左右，家長就可以鼓勵孩子自己脫衣服、收拾玩具等，以培養(yǎng)孩子的自理能力。
當然，在幼兒期及學前期，雖然這些能力的培養(yǎng)都不是重點，但是家長們也絕不可忽視這些能力的培養(yǎng)。前期培養(yǎng)是孩子的能力后期發(fā)展的基礎(chǔ)，正是有了這些基礎(chǔ)，在小學階段，孩子才會欣然接受家長在這個階段對他們的重點培養(yǎng)，從而使這些能力成為陪伴他們一生的競爭力。
1．交往能力的培養(yǎng)。
提到培養(yǎng)孩子的交往能力，很多家長會認為，孩子的交往能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)；還有一些家長會認為，交際會影響孩子的學習，因此他們都極不重視對孩子交際能力的培養(yǎng)。
其實，人的交際能力不同，這與每個人的性格有一定的關(guān)系，但人的性格卻是可以培養(yǎng)的。父母在塑造孩子性格的同時，就是對孩子交際能力的一種培養(yǎng)。
現(xiàn)代社會的人，不論是大人還是小孩，都不能離群索居地生存，因為每個人都需要從他人那里學習經(jīng)驗和智慧，通過溝通合作，才能更好地完成任務(wù)。因此，對孩子交際能力的培養(yǎng)是必不可少的。
然而，現(xiàn)在的一些孩子表現(xiàn)出來的交際能力卻令人擔憂，他們不僅害怕與人打交道，甚至抗拒與人打交道。
8歲的小楠性格有些內(nèi)向，平時除了上學，大部分時間都是自己一個人待在家里，也沒有十分親近的好朋友。有一次，他竟鄭重其事地對父母說：“我長大后要遠離這個城市，到一個人煙稀少的地方去生活，省得總與人糾纏，怪麻煩的?！?/p>
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