2．自理能力的培養(yǎng)。
小學階段是培養(yǎng)孩子自理能力最為關(guān)鍵的時期，這時的孩子已經(jīng)不再像幼兒期那樣，對任何事情都充滿好奇，都想去嘗試。更重要的是，這個階段的孩子已經(jīng)滋生了很嚴重的懶惰心理，所以，在這個時候，家長更應(yīng)該鼓勵他們與懶惰作斗爭，培養(yǎng)自理、自立能力。
那么，家長應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自理能力呢？
首先，家長一定要堅持這樣一個原則，孩子自己的事情，一定要讓他自己做。比如，讓孩子自己收拾書包、自己起床、自己找今天要穿的衣服、自己去上學等，在爸爸媽媽不在家的情況下，他們?nèi)匀荒軌蜃约赫疹欁约?。也許，剛一開始，孩子很多事情都做不好，比如，自己收拾書包時，經(jīng)常把東西落在家里；因為不知道穿什么衣服去上學，浪費很多時間而遲到……但當孩子不斷掌握規(guī)律之后，這些情況就會不斷減少或消失，到那時，孩子不僅會掌握必要的自理能力，而且還會使時間管理能力、自制力等都有所提高。
另外，家長還可以要求孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如倒垃圾、收拾房間、做飯等。當然，對于10歲以上的孩子來說，家長還可以利用假期的時候，找一天的時間，讓他們來當家，即家里的所有家務(wù)都由他們來做，讓他們也來感受一下家長的辛苦。這樣，以后不用家長提醒，他們就會自動自發(fā)承擔力所能及的家務(wù)了。
當然，在培養(yǎng)孩子自理能力的過程中，很多家長會把做家務(wù)與金錢掛鉤，到最后，這種金錢利益只會讓孩子喪失做家務(wù)的積極性。
我就認識這樣一對父母，他們是這樣鼓勵孩子做家務(wù)的：
把家務(wù)與零花錢掛鉤，并給孩子列了一張表，規(guī)定什么家務(wù)分別是多少錢，例如疊被子1角、擦桌子1角、收拾客廳5角、做飯1元……一開始，孩子做家務(wù)的積極性很高，什么家務(wù)都搶著干。但是，過了一段時間，這兩位家長就發(fā)現(xiàn)了這種方法的弊端，讓孩子去買袋鹽，他卻向家長要跑路錢；讓他去洗碗，他卻說，這段時間罷工，因為兜里還有零花錢。
最終，這兩位家長只得把先前的那個規(guī)定取消。
由此可見，家長把家務(wù)與金錢掛鉤是很不可取的做法。
其實，讓孩子做家務(wù)，除了培養(yǎng)孩子的自理能力之外，還是在喚醒孩子的責任意識，培養(yǎng)孩子孝敬父母的意識。所以，為了培養(yǎng)孩子如此諸多的優(yōu)秀品質(zhì)，家長更應(yīng)該理智一點，讓孩子脫離“衣來伸手，飯來張口”的狀態(tài)，讓他們?nèi)コ袚恍┝λ芗暗募覄?wù)。
三 孩子的智力開發(fā)
當今社會，智力是一個非常普及的心理學概念。盡管心理學家至今還不能給出智力明確的定義，但大家一般都知道，智力就是一個人的聰明程度。那么，智力具體包括哪些方面呢？對此，很多家長有著不同的理解。
有些家長認為，孩子的智力就是學習能力，因而學習成績好就意味著智力水平高。現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長會持有這種看法，他們對學習成績非常看重，孩子的學習成績不佳往往令他們無地自容，因為他們認為這意味著他們孩子的智力不行。但是，家長們這種把孩子的智力僅僅等同于學習能力的觀點是十分錯誤的。同樣，這種觀點也會給孩子的成長帶來很多弊端。
還有些家長認為智力就是邏輯推理能力。因為，科學家往往被看作是智力高的象征，而科學家一般都有很強的邏輯推理能力，因此這些家長就想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。但有很多心理學家表示，盡管邏輯推理這種抽象思維的能力很重要，它是學習和研究很多學科必備的能力，但如果把它同智力畫等號，仍然是片面的。而持有這種觀點的家長，在對孩子的教育過程中，也很容易走進誤區(qū)。
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