孩子表現(xiàn)不佳，不要急著責(zé)怪他，不如先找出導(dǎo)致這種情況的原因，原因消失后，成績也就會跟著進(jìn)步了。
孩子明明不笨，可是為什么成績不理想？過去成績不錯，為什么現(xiàn)在越考越差？這是父母經(jīng)常提到的問題。孩子的學(xué)習(xí)成績與能力預(yù)期間產(chǎn)生落差、功課退步時，不僅孩子遭遇挫折，父母及教育人員也很沮喪，無不希望能拉孩子一把，將孩子的成績提升上來。要協(xié)助孩子克服低成就并反敗為勝，關(guān)鍵在于了解孩子成績不理想的原因，并運(yùn)用有效的方法協(xié)助孩子克服這些障礙。
成績好或不好，原因有很多，本章根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)及筆者的研究，針對能力不錯但成績不理想的學(xué)生，分別從學(xué)校、家庭及孩子等三個方面作詳細(xì)的分析說明。
學(xué)校的問題
學(xué)習(xí)成績主要是表現(xiàn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果，孩子成績不理想，首先肯定跟學(xué)校有關(guān)系。課程規(guī)劃、教材教法、師生關(guān)系、同學(xué)互動、作業(yè)評估和班級管理等都會影響孩子的學(xué)習(xí)效果。
課程缺乏彈性，孩子學(xué)習(xí)興趣低落
學(xué)校老師一般多采用團(tuán)體教學(xué)方式，在一個三四十人的大班級中，要適應(yīng)每一位學(xué)生的個別差異實(shí)在不易。在多數(shù)學(xué)生能力屬中等的大環(huán)境中，課程教科書不得不以中等智能的學(xué)生需求為主，因此能力差異較大，如智能較低或較聰明的孩子也就不易適應(yīng)。智能低的孩子再努力也趕不上別人的進(jìn)度，當(dāng)然就不會有興趣學(xué)習(xí)，這樣一來，即使原有一些潛力卻也無從發(fā)揮；聰明的孩子則會覺得課程太簡單，老師教的他早就會了。
美國最近的研究發(fā)現(xiàn)，五六年級中等及中等以上程度的學(xué)生約有78%～88%可以通過老師還沒有教到的內(nèi)容的理解力測驗(yàn)，大多數(shù)小學(xué)教師可以為10%～15%的學(xué)生刪減40%～50%的基礎(chǔ)正規(guī)課程。非常聰明的學(xué)生在英語及數(shù)學(xué)課程上可以刪減70%～80%。筆者曾以聰明的學(xué)生為主體，針對老師還沒教到的教材內(nèi)容進(jìn)行測試，發(fā)現(xiàn)即使老師還沒教到，聰明的孩子也都已會了大部分內(nèi)容。以數(shù)學(xué)來說，有的孩子的測試成績達(dá)到80分，甚至98分。在老師還沒有教之前，就能考98分，可以想象這樣的孩子在上課時會多無聊。
筆者訪問學(xué)校時，常問資優(yōu)生對于一般課程的看法，是不是可以花較少的時間學(xué)會，答案都是肯定的。問題是他們要跟一般孩子花相同的時間，結(jié)果不但學(xué)習(xí)興趣提不起來，而且也浪費(fèi)了寶貴的時間，潛力當(dāng)然也就無法得到發(fā)揮。
孩子一開始上課，就有個別差異的問題。一般來說，學(xué)校課程是根據(jù)普通能力學(xué)生設(shè)計的，由于課程內(nèi)容簡單，聰明的孩子不必認(rèn)真聽講，就容易養(yǎng)成散漫的習(xí)慣；在家里也不必花很多時間準(zhǔn)備學(xué)校功課，有些孩子就會把時間花在電視、漫畫或電子游戲上，因其成績?nèi)员憩F(xiàn)不錯，父母也不在意。這些孩子在小學(xué)低年級功課簡單時，憑其聰明，即使不認(rèn)真念書，也會有不錯的成績；但年級越高，課業(yè)越復(fù)雜、越多時，就漸漸跟不上了，再加上基礎(chǔ)沒打好，散漫的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，于是就形成了低成就。
聰明的學(xué)生語言表達(dá)能力比較好，喜歡課上發(fā)言，但在大班級教室中，老師常常滔滔不絕地講課，學(xué)生安安靜靜地聽課，這是一般的教學(xué)模式。聰明的學(xué)生可能比較喜歡思考性、操作性的作業(yè)，較討厭單調(diào)機(jī)械式的練習(xí)，但目前學(xué)校的作業(yè)一般仍以練習(xí)為主，甚至有些家長還會要求孩子多做額外的練習(xí)，認(rèn)為練習(xí)越多，功課就會越好。有個資優(yōu)班的學(xué)生告訴筆者，他每天都忙著做作業(yè)，單單一個科目就做了7種作業(yè)，幾乎所有的時間都用在重復(fù)練習(xí)上了，連思考的時間都沒有，日子過得痛苦極了。
在以中等智能為導(dǎo)向的學(xué)校環(huán)境中，不聰明的孩子反而比較容易適應(yīng)，越聰明的孩子對學(xué)校課程、教材教法反而越?jīng)]興趣，影響就是導(dǎo)致他們沒有興趣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果不佳、浪費(fèi)時間，潛力當(dāng)然也就沒法發(fā)揮了。
競爭激烈，強(qiáng)調(diào)外在動力，忽略內(nèi)在動力
學(xué)校常是一個競爭激烈的環(huán)境，整潔、秩序、墻報、合唱、美術(shù)及各種體育活動都在進(jìn)行比賽，而每天大大小小的考試更是重要的比賽內(nèi)容。比賽結(jié)果，成績優(yōu)異的受到贊美、獎勵，但絕大部分同學(xué)都不是受獎人。記得筆者在初中時，老師為班上訂了85分的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，對于成績達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，少1分就打1下，有些人逢考必挨打，被打習(xí)慣后就幾乎麻痹了。現(xiàn)在雖然體罰的現(xiàn)象減少了，但考試還是一樣多，老師雖不體罰學(xué)生了，但會公布成績，按分?jǐn)?shù)高低排出名次。學(xué)生只要一聽到“名次”兩個字就惶惶不安，考不好的挨一頓責(zé)罵是少不了的，而受到老師夸贊的也只有那么少數(shù)的幾個人，其余沒被贊美的無疑就被宣告：“你們考得不夠好！”
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號