后來，躍寧終于跟媽媽開口了：“我想學(xué)小提琴?！眿寢岏R上滿足了他的愿望，給他買了一把小提琴，讓他開始練習(xí)拉琴的姿式和簡單的指法。一段時間后，躍寧就能拉簡單的樂曲了，他的熱情日益高漲，技藝也日益精進(jìn)。小提琴讓躍寧找回了久違的自信。
如果發(fā)現(xiàn)男孩喜歡讀書，父母就要多帶男孩去書店、圖書館，多讀報刊、書籍；如果男孩對彈琴、美術(shù)感興趣，就要努力營造藝術(shù)的家庭氛圍，使之受到潛移默化的影響，激發(fā)出男孩學(xué)習(xí)的動機(jī)。
第二，父母要從各個方面尋找男孩的優(yōu)勢
每個男孩都會有獨(dú)特的優(yōu)勢潛質(zhì)，他們能憑借這種優(yōu)勢獲得更大的發(fā)展，獲取心理上的滿足，并將這種滿足感轉(zhuǎn)化為一種自信。但是年幼的男孩往往會發(fā)現(xiàn)不了或忽略自己的優(yōu)勢，父母的人生閱歷更豐富，需要幫助男孩尋找到自己的獨(dú)特優(yōu)勢。
父母不要局限于男孩的成績或是在家里的表現(xiàn)，要在男孩的一舉一動中發(fā)現(xiàn)男孩的優(yōu)勢，從男孩的興趣點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)他的強(qiáng)項。
第三，父母要根據(jù)男孩的個性和特點(diǎn)去發(fā)展男孩的優(yōu)勢
父母要做的是了解男孩，理解男孩，根據(jù)男孩的個性和特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，在保證男孩身心健康成長的前提下鼓勵男孩發(fā)展優(yōu)勢，從中培植出自信。
林天最近一次考試不理想，老師嚴(yán)厲地批評了他。他心情很低落，又不知道該如何排解情緒，在一群伙伴的慫恿下，他走進(jìn)了網(wǎng)吧，并且接連幾天都沒有回家。父母很著急，又害怕強(qiáng)制性命令他，會引起他的逆反。
媽媽突然記起林天喜歡打乒乓球，小學(xué)時還參加過特長班。于是就邀請他去體育館打球，林天在揮汗如雨中又找回了自信，沒過幾天，情緒就調(diào)整過來了。
幫助男孩在優(yōu)勢中找到自信是父母的責(zé)任。男孩在課余時間根據(jù)自己的興趣，培養(yǎng)一兩項特長，既給了自己藝不壓身的機(jī)會，又陶冶了男孩的情操，特長也帶給了男孩自信，是男孩應(yīng)對激勵競爭的砝碼。
第四，關(guān)心和鼓勵男孩發(fā)展優(yōu)勢
男孩在發(fā)展自己優(yōu)勢的過程中，父母不要求全責(zé)備，要善于表揚(yáng)和鼓勵男孩，保護(hù)和激發(fā)男孩的興趣。如果男孩喜歡畫畫，并且在墻壁上亂涂鴉，千萬別打罵男孩，而應(yīng)該給予男孩積極的評價，這樣既保護(hù)了男孩的興趣，又增強(qiáng)了他的自信心，符合教育的初衷。
父母的關(guān)心和激勵，會滲入男孩的心靈，成為培養(yǎng)男孩優(yōu)勢和增強(qiáng)男孩自信心的催化劑。男孩將興趣變成愛好，將愛好發(fā)展成一種特長，將特長轉(zhuǎn)化成一種優(yōu)勢是需要一個過程的。父母不需急于求成，要耐心地關(guān)心和鼓勵男孩，使男孩具備更強(qiáng)的競爭實力。
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