壞人進來時，不僅要快跑，還要跑到能藏身的地方。到了這些地方后，教孩子如何從里面插上門，讓他們跑進去后馬上鎖門?？傊改钙綍r就要培養(yǎng)孩子明確的避害意識和能力，那么當(dāng)危險來臨的時候，就不會失去寶貴的逃生時機。
G．通過影像資料幫助孩子
家長可以選擇一些動畫片和紀(jì)錄片，通過影像資料為孩子提供第一手的經(jīng)驗，教給孩子一些最基本的躲避傷害的方法。讓孩子認識到什么是傷害，什么可能造成傷害，怎么樣躲避傷害，這是中國家長需要快速補上的一課。
H．鼓勵孩子做一個機警的“小偵探”
家長可以通過一些動畫人物，讓孩子扮演成機警的“小偵探”“小哨兵”等，使其在日常生活中，就養(yǎng)成機警、機靈地觀察身邊情況的習(xí)慣。這既是一種觀察力的培養(yǎng)，也是對身邊可能出現(xiàn)傷害的積極應(yīng)對和預(yù)防。因為一旦以“小偵探”給孩子命名，他們會按照自己認為的“小偵探”的特點要求自己，比如聰明、機靈、善于觀察、勇敢，不會讓壞人傷害等，而這些素質(zhì)都能幫助我們的孩子遠離危險。
2.告訴孩子“人的生命只有一次”
羅曼?羅蘭：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。
英國諺語：我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運用它，一次足矣。
生活寫真
我愛書，并且喜歡每天晚上睡覺前把書中讀到的故事講給女兒小蕾聽。那天我在劉墉的書中讀到一個關(guān)于地震、關(guān)于父愛、關(guān)于父女關(guān)系的小故事，就決定講給小蕾聽：
一天，有一個著名的作家領(lǐng)著他的女兒去參加一個訪談節(jié)目。節(jié)目過程中，主持人問了作家一個問題，“如果發(fā)生了大地震，你被壓在房子下面，女兒想救你，但是眼看房子就要塌下來了，你會怎么做？”作家回答說要叫他的女兒快跑，快跑，別管他。主持人轉(zhuǎn)身去問那位作家的女兒：“在那個時候你會聽爸爸的話，頭也不回地快跑，還是留下？”作家的女兒說：“我會頭也不回地跑?！痹L談節(jié)目的觀眾都“啊”了一聲，卻見作家的女兒幽幽地說：“我會跑，但是我會一邊跑，一邊哭，一邊喊 爸爸，我愛你 。”這個時候作家眼眶濕潤了，說：“對的！孩子。回頭只會讓你傷心，回頭只會拖累你的腳步。如果有那么一天，別管爸爸！向前跑，別回頭！”
我滿含深情地給小蕾講了這個故事。小蕾從床上坐了起來，問我：“被房子壓在下面就出不來了??？”眼神認真而迷惑，我點點頭說：“是。”“那她不是好孩子，我會救你的，把你拉出來，我不怕壓，我還能像大力水手那樣?！毙±衮湴恋卣f著，還沖著我笑。我本想告訴小蕾的是要聽爸爸的話，要學(xué)會勇敢，要學(xué)會選擇，告訴小蕾現(xiàn)實生活中的我們誰也不能像大力水手一樣，誰也不能像奧特曼一樣，擁有巨大的超能力，可以死而復(fù)生。我把小蕾摟在懷里，告訴她我們每個人的生命只有一次，而且人的生命是極其脆弱的，一些類似地震、泥石流等天災(zāi)可以將我們的生命奪走；一些類似車禍等人禍也可以侵害我們的生命。動畫片中的“復(fù)活”的超人，只是一種想象，現(xiàn)實中的人很脆弱，所以我們要珍惜只有一次的生命。
品 悟
不再和桌子、石頭說話，是孩子的認知能力擺脫了“萬物有靈”的迷思；對遇難的同齡人充滿了同情，是孩子開始體會到生命的可貴與死亡的悲傷；問父母關(guān)于死亡的問題，是孩子開始觸及對死亡的理解。關(guān)于死亡的問題，是連很多成人都不敢面對、不愿面對的問題，但是一旦我們的孩子遇到關(guān)于生命的問題，我們家長還是應(yīng)該做好一定的準(zhǔn)備，積極應(yīng)對。
年幼的孩子不明白什么是生命的終止，不知道死不復(fù)生的道理，很容易把“生命只有一次”的現(xiàn)實與動畫片、童話故事書中虛擬的“超能力”“復(fù)活”相混淆，交織在一起。最明顯的就是孩子還不理解什么是活著什么是死亡。
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