與汶川大地震中傷亡慘重的北川縣毗鄰的桑棗中學(xué)，老師們只用了1分36秒，就組織2000多名學(xué)生下樓，全校師生包括危樓中的學(xué)生無一人傷亡。奇跡的出現(xiàn)源于校長葉志平對"不一定"、"不確定"的堅決防范。
危樓會倒嗎？可能性很大。桑棗中學(xué)實驗教學(xué)樓始建于上世紀(jì)80年代中期，當(dāng)時的新樓，樓梯的欄桿搖搖晃晃的，樓板縫中填的不是水泥，卻是水泥紙袋，樓層間甚至能看到縫。他下定決心進(jìn)行維修加固。從1997年開始，連續(xù)幾年對這棟樓進(jìn)行改造加固。
第一次，他找正規(guī)的建筑公司，拆除了與實驗教學(xué)新樓相連的一棟質(zhì)量很差的廁所樓，在一樓的安全處重新建起了廁所。
第二次，他將樓板間縫隙中的水泥紙袋去掉，重新實實在在地灌注混凝土，使樓板的承受力大大提高。
第三次，他對這棟危樓動了大手術(shù)。將整棟樓的22根承重柱子，按正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)要求，從37厘米直徑的三七柱，重新澆灌水泥，加粗為直徑50厘米以上的五零柱。之后他親自動手測量，每根柱子直徑整整加粗了15厘米。
學(xué)校沒有錢，他一點點向教育局要維修費。左一個5萬、右一個5萬，慢慢"化緣"而來。就這樣，一棟樓修建時只用了17萬，而維修加固卻花了40萬。
結(jié)果是在地震當(dāng)天，學(xué)校外的房子幾乎全部損壞，學(xué)校里的8棟教學(xué)樓部分坍塌，全部成為危樓，可讓他擔(dān)心的修理了多年的實驗教學(xué)樓，沒有塌。
當(dāng)初可能有人嘲笑葉志平花40萬去加固17萬樓房的傻事，我的感受是，在安全上要舍得花錢，關(guān)鍵要把錢花在排除隱患、預(yù)防事故上，而不是花在善后處理上。等到事故發(fā)生了，花再多的錢也無法挽回?fù)p失、消除影響。
對于事故可能性大的危樓改造，一般人好理解，知道那是隱患。那么，學(xué)生下課、放學(xué)經(jīng)過樓道時會出現(xiàn)踩踏事故嗎？這倒不一定，相對于危樓倒塌的可能性小得多，多數(shù)學(xué)校也不把無序放學(xué)看成是隱患。而葉志平在根治可能性大的事故隱患的同時，也不放過小概率事件。桑棗中學(xué)每年都必須搞一次疏散演習(xí)。2005年第一次演習(xí)的時候，全校師生花了9分鐘才集中到操場上。
為了搞演習(xí)，葉志平帶著管理層，費了很多心思。演習(xí)目的就是避免混亂，做到有序疏散。因此，先要讓學(xué)生知道自己該跑到哪兒去。操場上，每個班、每個學(xué)生都有對應(yīng)的"安全疏散點"，各班的班主任要求學(xué)生記住自己在操場上的安全疏散點位置。而校長和老師，則花時間研究怎樣讓學(xué)生從座位跑到疏散點最近，確定每個班的疏散路線，然后用演習(xí)來檢驗，反復(fù)改進(jìn)。
最初，教職工認(rèn)為，五層的教學(xué)樓，四、五樓的學(xué)生要跑快一點，因為他們最遠(yuǎn)。后來發(fā)現(xiàn)，二、三樓的學(xué)生必須跑得更快。只有這樣，才能把通道讓出來，讓四、五樓的學(xué)生得以迅速跑下來。為了防止出現(xiàn)混亂，每一層樓梯拐角處，都配有1名老師，現(xiàn)場指揮
地震發(fā)生的那一刻，師生們感到大樓突然搖了一下。那時候，31個班的授課老師已經(jīng)進(jìn)了教室，因為學(xué)校規(guī)定老師需提前5分鐘進(jìn)教室。老師們趕忙按照演習(xí)過的流程，先命令"所有人蹲在桌子下！"學(xué)生們立刻鉆到桌子下。
震波剛過。副校長立即沖向教學(xué)樓，大喊："緊急疏散！"
如演習(xí)時一般，樓梯口老師到位，班主任組織學(xué)生撤離，孩子們潮水般跑了出來。從第一次震動到后來劇烈震動，僅僅只有40秒的時間。這寶貴的40秒，已讓一半學(xué)生疏散到操場上。隨后，剩下的學(xué)生也順利疏散。
地震波驟然襲來的短短1分36秒后，桑棗中學(xué)31個班級的2200多名師生分別從8棟教學(xué)樓集中到操場上，師生無一人傷亡。不忽視小概率事件，不放過可能性小的隱患，因為，再小的概率，一旦發(fā)生也是百分之百的損失。
在我的慣常思維中，學(xué)校的安全管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)。因為，學(xué)生對安全的理解不會超過成年人，但他們懂得配合，知道接受管理，所以，才能夠在疏散時，無條件地服從教師的命令，聽從指揮。這一點恰恰是我們企業(yè)中的人好好學(xué)習(xí)的。
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