有了這樣的視覺卡片，所讀書目和所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科以及具體領(lǐng)域的定位就一目了然了，你在接下來的閱讀過程中也就能時(shí)刻將新學(xué)到的知識(shí)與既有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地結(jié)合在一起了?；氐轿覀兊睦由蟻恚悻F(xiàn)在需要的信息是夫妻二人共同訂立遺囑。那么，請(qǐng)你在上面兩張視覺卡片的基礎(chǔ)上總結(jié)出第三張更加具體的卡片，把所有與共同遺產(chǎn)相關(guān)的要點(diǎn)都囊括在內(nèi)。這樣一來，有了清晰的脈絡(luò)，你的緣腦就不會(huì)強(qiáng)烈抵觸讀到的新信息了，學(xué)習(xí)自然會(huì)事半功倍。
不管你的專業(yè)是法律還是其他學(xué)科，這種梳理脈絡(luò)的方法都是完全適用的。憑借已有的專業(yè)知識(shí)，我相信你一定能夠?qū)⒚勘拘聲鴼w類到整個(gè)學(xué)科的知識(shí)架構(gòu)當(dāng)中，并且根據(jù)具體的閱讀目標(biāo)定位出新書在職業(yè)規(guī)劃或是考試大綱中的位置。最后，我還可以向大家保證，花在制作視覺卡片上的那一點(diǎn)兒時(shí)間，不管是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果，還是從短期的學(xué)習(xí)效果來看，都是絕對(duì)值得的，因?yàn)橛辛饲逦暮暧^脈絡(luò)，我們才能更好地理解與吸收更多的新知識(shí)。
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快速瀏覽全書這一步就好比在拼拼圖的時(shí)候先拼完四條邊，由此得來的粗略的整體印象能夠給我們的緣腦發(fā)出積極的信息，讓它感覺更加安全，也能讓你看清你拼到了什么位置。此外，這種做法還能有效地激活你的右腦。讀過前文中的介紹，相信大家對(duì)緣腦這個(gè)概念已經(jīng)不再陌生了。那么，我們的右腦在學(xué)習(xí)的過程中又扮演著怎樣的角色呢？
知識(shí)普及
左腦與右腦
人腦的構(gòu)造就像半顆核桃仁，有左右兩個(gè)半腦之分。這兩個(gè)分區(qū)之間通過神經(jīng)束（也就是所謂的腦胼胝體）彼此相連。
20世紀(jì)70年代，人們普遍認(rèn)為人的左右腦有著嚴(yán)格的功能劃分。左腦主要負(fù)責(zé)所謂的學(xué)習(xí)功能，也就是我們?cè)谧x書與進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)時(shí)最需要的思維能力，具體來說就是邏輯思維、語(yǔ)言功能、數(shù)字概念、有序列舉、因果認(rèn)知與邏輯分析。左腦在處理信息時(shí)采取線性方式，即按照信息出現(xiàn)的先后順序逐一進(jìn)行運(yùn)算處理，類似我們今天常說的數(shù)字化。因此，信息出現(xiàn)的先后順序和具體時(shí)間就顯得格外重要。由于左腦相對(duì)來說比較關(guān)注細(xì)節(jié)，所以我們可以形象地說，左腦只能看到一棵一棵的樹，無法看到整片森林。
與之相反，右腦則主要關(guān)注整體信息。人們?cè)?jīng)認(rèn)為，右腦主管人類思維中充滿幻想和創(chuàng)意的部分，圖像、色彩、節(jié)奏、空間則是其中最顯著的部分。因此，如果說對(duì)于左腦最重要的是時(shí)間，那么在右腦中，最重要的則是對(duì)空間的感知與處理。如果說左腦主要處理數(shù)字信號(hào)，那么右腦負(fù)責(zé)的就是模擬信號(hào)。右腦關(guān)注的焦點(diǎn)是事物的全貌，而不是任何具體的細(xì)節(jié)。換言之，右腦看到的是整片森林，而不是其中每一棵樹。
左腦 右腦
邏輯
語(yǔ)言
數(shù)字
次序
因果
線性分析 圖像
節(jié)奏
幻想
白日夢(mèng)
色彩
空間感
全貌
圖1–7左腦和右腦的功能分工
隨著近幾十年來科學(xué)的迅猛發(fā)展，這種對(duì)左右腦功能的嚴(yán)格劃分已經(jīng)不再適用了。在某些特定的情況下，左腦甚至可以完全代理右腦的工作，反之亦然。換言之，“左腦”和“右腦”這一對(duì)概念也只是不科學(xué)的稱謂而已。人腦中其實(shí)存在著數(shù)千個(gè)不同的功能中心，它們彼此之間緊密協(xié)作才保證了人類思維的正常運(yùn)行。雖然圖1–7這一簡(jiǎn)化模型在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)過時(shí)，但不可否認(rèn)的是，人類確實(shí)擁有上述兩種極端的思維模式。因此，對(duì)于非專業(yè)人士來說，上述理論不失為一種通俗易懂的解釋，可以簡(jiǎn)化某些復(fù)雜的腦部活動(dòng)現(xiàn)象的分析工作。在此，我想特別說明一下：本書中凡是提到“左腦思維”，都是指分析思維，而“右腦思維”則指富有想象力和創(chuàng)造性的空間與形象思維。在講述存儲(chǔ)信息的那一個(gè)階段，我們還會(huì)進(jìn)一步探討人腦不同分區(qū)與學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系。
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